《金色的鱼钩》教学实录之三.doc

《金色的鱼钩》教学实录之三 教学过程： 一、看课题，质疑问难。 师：你来读课题。 生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上） 师：为什么这么读？ 生：我想知道为什么用“鱼钩”做题目？ 师：加上自己的理解去读书，好习惯。谁还读？ 生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上） 师：你读的和刚才XXX不同啊？ 生：我想知道为什么这鱼钩是金色的？ 二、读文章，提纲契领。 师：请同学们带着这些问题，用比较快的速度默读课文，并想想课文主要讲了一件什么事？ 生：（默读） 生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。 生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。 三、抓线索，释疑解难。 1．抓住线索，引导思路。 师：那我想问一问，过草地时老班长接受了什么任务？ 生：指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 生：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” 师：你们怎么理解这句话的。 生：我知道过草地很艰苦，但老班长说他一定要把三个小战士带出草地去。 师：他们过草地会遇到哪些困难呢？ 生：饥饿威胁着他们。 生：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。 生：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。 师：你会举一反三，真能干。设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗？ 生：我想会的，他带着三个病号不都走到草地边上了吗？ 师：那他为什么不一个人走呢？ 生：他要留下来照顾三个伤病员。 生：他要完成党交给他的任务。 生：他自己说：“真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？”他一个人走出去，他觉得无法向党交代。 师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级，保姆，勤务员。那究竟是干些什么事儿呢？ 生：上级就是领导，是带领他们走出草地去。 生：勤务员就是干杂活的，帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝衣服等。 生：保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾他们，关心他们。 2．细读课文，释疑解疑。 师：那现在同学们就认真地读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成“上级、保姆、勤务员”的任务的？ 生：（自由读，边读边勾划。） 师：谁来说说？ 生：为了照顾三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤务员，什么活都干。 生：他自己瘦得只剩下皮包骨头，仍然用饱满的情绪鼓励三个伤员，并带领他们走到草地边上，他真是个好领导，好上级。 生：没有了食物，他愁得整夜整夜合不拢眼，后来看到一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼给伤员吃。 生：他看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。 生：当别人发现他的秘密时，他还嘱咐别人不说，不让其他人知道。 师：他为什么不让别人知道他没有吃鱼？ 生：因为他说他是共产党员，宁愿自己吃苦，也不让别人受到委屈。 生：他怕小同志知道了真相，也不吃鱼了，那他们就走不出草地了，老班长就不能完成党交给的任务。 生：他想硬撑着，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心。 师：一句话，他这样做就是苦了自己，去照顾别人，最终能完成党组织交给他的任务，是吗？ 生：老班长为了三个伤病员最终倒下了，临死前还记挂着三个伤病员，还想着自己没有完成党交给的任务。他真的是舍己为人，一点儿都没想到自己。 3．精读句子，体会感情。 师：课文中有些句子读了让人非常感动，你认为呢？把你认为感动的句子勾划下来，多读几遍，要读出感情来。 生：（勾划，朗读） 4．多种形式，多种途径品读。（略） 四、集全文，提炼中心。 师：想想老班长为什么这样做？表现他怎样的品质？ 生：老班长是为了完成党交给他的任务，从他身上我体会到了他高度的责任感。 生：老班长舍己为人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。 生：老班长用自己的生命去完成党交给他的任务，这体现了他对党的无限忠诚。 生：从老班长身上我想到了那个倔强的小红军，为了别人，宁愿牺牲自己。 师：课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班