第二节细菌教案 第二节细菌教学设计.doc

第二节细菌教案 第二节细菌教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“第二节细菌教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：第二节细菌教学设计 《细菌》的教学设计 吉林师范大学附属中学 黄 立 一、教材分析 《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。 二、教学目标 知识目标： 能力目标： 情感态度与价值观 通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养 三、教学重点和难点 1、教学重点： 2、教学难点 四、教学过程： 1、情境导入 1937年12月13日是南京大屠杀的日子，在南京大屠杀中，30多万无辜的中国人遭到了日本侵略者的杀害。事实上，在侵华战争中，日本侵略者还制造了一些不为人知，惨无人道的杀戮事件，其中就包括“细菌战”，关于“细菌战”我们究竟了解多少？播放“日本细菌战”视频，历史不容忘记，作为每个中国人都不该忘却70多年前的这段人间惨剧，日本731部队，用细菌战在中国犯下的滔天罪行。 2、讲授新课 任务一：了解细菌的发现过程 过渡：上节课我们已经了解到细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？那细菌最初是怎样被发现的呢？ 1、课件展示细菌发现的过程： 2、巴斯德实验 动画演示整个实验过程，证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。 巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法， 我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。 提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？ 任务二：细菌的形态和结构 课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。 1、细菌的形态 课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍 师生共同总结细菌的特征： （设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。 2、细菌的结构 课件展示：细菌的结构 （1）学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、dna. 提示1：细菌内只有dna集中区域，无成形的细胞核 （2）课件展示动、植物细胞结构 比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳： 相同点：都有细胞膜、细胞质 不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核， （3）细菌的营养方式，课件显示： 植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养 任务三：细菌的生殖 课件：播放视频 1、学生根据视频得出： 2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。 3、播放视频：细菌的休眠体—芽孢 假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？ 学生讨论后回答：100×28=25600（个） （设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。 任务四：课堂小结 1、本节课你学到了什么？ 2、通过对本节课的学习，你受到那些启示？ 3、细菌的那些特点和它们的分布广泛有关？ （设计理念：积极参与归纳、总结。 五、习题反馈 1、罐头食品长时间不会腐败的原因是:（ ） a.密封很严,细菌没有机会进入b.密封很严,细菌无法呼吸而死. c.封盖前高温灭菌,封盖后罐内没有细菌 d.高温高压影响了罐内细菌的繁殖. a.细菌 b.真菌 c.病毒 d.芽孢 六、布置作业： 外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有那些好处？ 七、板书设计 一、 细菌的发现 荷兰人— 列文虎克 — 显微镜 法国人— 巴斯德 — 微生物学之父 二、 细菌的形态结构 1、形态：球状 杆状 螺旋状 2、结构 基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质 、无成形细胞核有dna集中区域 2、营养方式：异养 三、细菌的生殖 方式：分裂生殖 八、教学反思 本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识， 真正掌握知识，及能够灵活运用知识。结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现