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称赞 课堂教学实录 《称赞》教学实录 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《称赞》教学实录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《称赞》教学实录 师：今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝。（出示生字“称”。生认读生字。）这个字我们在学习《称象》一课时见过，那么，这个字呢？（出示生字“赞”。生认读生字。） 师：还记得我们学过的一句话吗？“诚实赢得──”（生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。） 师：“称赞”是什么意思？谁能把这个词换个说法？（生：赞美、表扬。） 师：我们来齐读课题。（生齐读课题。） 师：声音真洪亮！相信大家一定能把课文读好。在读课文前老师提两个要求：遇到不认识的字，可以请书下面树叶上的拼音来帮忙，如果遇到难读的句子就多读几遍。（生自由读课文。） 师：读了课文，你认识了几个动物朋友？今天老师把它们请到了课堂上，（出示刺猬和獾的图片）快跟他们打个招呼吧。它们的名字你认识吗？（出示“刺猬”和“獾”的词语卡片）谁来读？（生认读词语。） 师：“猬”这个字本来读四声，当它和“刺”组成词时读轻声。刚才大家读了课文，是否已经知道课文中讲了谁称赞了谁？ 生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。 师：看来它们是在相互称赞呢！（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头“”），哦，小刺猬也在称赞你们呢！它夸你们上课认真听讲。它还邀请我们一起去森林里看一看，好吗？（出示课件，认读生词） 师：不过，小刺猬有个要求，只要读准车厢里的生字词，小火车就会穿上漂亮的衣服开动起来。（生接读词语：板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧。） 师：老师有两个小问题想和大家交流一下，“瞧”为什么是“目”字旁？ 生：因为是用眼睛看。 师：傍晚是什么时候？（生：晚上。） 师：老师告诉你，傍晚是天快黑、太阳快要落山的时候。车厢里只剩下生字宝宝了，谁会读？（指名读。） 师：老师相信全班同学都能把字读准确，同桌之间互相读一读吧。（生读。）会读的举手示意一下。（生举手。） 师：大家把小火车装扮得多漂亮呀，（播放火车开动音乐）我们现在就坐上火车出发吧，火车带着我们，跨过桥梁、穿过山洞、越过小河，大森林终于到了。 （出示课文插图一）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？下面请同学接读课文的1－4自然段。其他同学拿起书，坐端正，在心里读一读。（生接读课文第1－4自然段。） 师：你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？ 1 生：小獾做了三个粗糙的板凳。 师：粗糙的板凳看上去怎么样？ 生：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。 师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？（生：摇摇晃晃。） 师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？ 生：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（生：粗糙。） 师：可见粗糙是指小板凳做得不好。 师：可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕，一起读。 生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。） 师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（生自由读。） 师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？ 生：因为小獾很认真。 师：既然做得认真，板凳为什么还那么粗糙？ 生：他正在学做板凳呢。 师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。 师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（生齐读。） 师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？ 生：他做的板凳一个比一个好。 师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？ 生：第一个做得最不好，第二个比第一个好?? 师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？ 生：一个比一个大。 师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。） 师：还能说什么？（一______比一_______。） 生：花一朵比一朵美。 师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。小刺猬们，你们的热情、你们的细心已经打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子。） 2 师：我也有一个小发现，这句话末尾这一竖一点是什么符号？（生：感叹号。） 师：加上了感叹号这句话该怎么读呢？自己练习读一读。（生读句子。） 师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！） 师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！（生边做动作边齐读该句。） 师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示插图二），一句称赞的话，竟然让他有了这