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学前儿童心理学答疑教案 一、考试题型- 题型及分值：填空（10%，10分20个空） 名词解释（20%，21—24分6-8个名词） 判断分析（10%-25%,25分，5题） 简答或回答问题（30%-35%，30分5-7题） 论述（10%，11分） 容易60%、稍有难度25%-30%、难度10%左右 二、考试所涉及内容的知识点分布 本次考试主要考核学生对与教材的掌握情况，要求学生掌握学前儿童发展心理学的基本研究方法，明确学前心理的研究对象；要求学生掌握学前儿童各个阶段发展的基本特征及相关发展阶段所使用的特有名词的含义；同时要掌握相关心理学家对学前儿童研究的理论。 第一章 1.学前儿童心理学的研究对象要掌握。 例题：学前心理学的研究对象：学前心理学是研究从出身到入学前儿童的生理和心理机制、变化规律的学科。 2.研究儿童心理学的准则：客观性、发展性、教育性、一般和个别项结合、鼓励性、正面教育原则。 3.研究内容：（1）个体心理的发生问题：人类个体的感知现象都在学前期发生并发展的。 例题判断：学前期是人类各种心理现象发展的问题 （2）研究儿童心理发展的一般规律：从简单到复杂、从具体到抽象、从凌乱到成体系。 （3）研究儿童心理发展的过程及个性心理的发展：即感知觉、记忆、语言、个性、社会性的发展 4.观察法在学前教育中最基本、最常用的方法，应注意什么？ 例题使用观察法要注意什么? 答：①制定合适的观察计划； ②尽量使幼儿处于自然的活动状态； ③对同一事件应作多次观察，避免一次观察就贴标签； ④事实求实的做好观察纪录；尽量纪录幼儿的原话； ⑤及时纪录，不做事后追记。 ⑥纪录下幼儿的言语、行为和表情。 5研究儿童心理的两大类型：横断研究和纵向研究。要知道其概念及其优缺点。 ?**横向研究：又称横断研究，就是在同一时间内对某个或某些年龄儿童的心理发展水平进行研究，可以研究心理发展的某一个方面，也可以研究对心理发展进行全面的研究。优点：①省时间；②可以同时进行大量研究；③可以避免因环境、文化、意外事故等因素对研究造成的不良影响。 缺点：①通过研究所得到的被试之间的差别，也许是组与组之间的假差别所造成的；②不能看到一个儿童系统地、连续的发展变化，也不易看到发展中关键的转折点。 纵向研究：在一个相当长的时间内，对一个或一组儿童进行定期的、系统的研究，找出其心理发展的特点。优点：①能较详细地看到某种心理现象在个体身上是怎样发展变化的，也可以看到质变是怎样产生的；②可以直接的测量个体变化的速度，从而实际的看到生长是怎样进行的。缺陷：①不能作大量研究；②费时间，不能马上得出结果；③可能受到较多因素的影响而使研究中止。 著名教育家卢梭在其名著《爱弥儿》中说：“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以就愈走愈陷入歧途，最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当成大人看待，而不想一想他们还没有成人呢。”的确，在儿童的早期教育中还存在着许多问题：如入园年龄问题、教材编排问题、教法选择问题、特殊儿童教育问题等等，只有了解儿童身心发展的规律以及各年龄段儿童心理发展的特征，才能使这些工作收到良好的效果。 (2)为儿童医务、儿童文艺、儿童现教具设计等应用领域提供必要的心理学知识。 与儿童的生存、发展相关的这些领域都需要了解关于儿童心理发展的基本知识。 (3)为父母亲提供教养孩子的心理学知识。 家庭是孩子的第一课堂、父母是孩子的第一任教师，做了父母必须承担教育孩子的责任，父母所掌握的育儿知识越多，教育孩子的能力就越强，孩子就有发展 理论意义 (1)能够丰富和发展心理学的一般理论。 比如，对婴儿期言语准备阶段的研究、对儿童早期动作思维的研究、对学前儿童思维发生发展和语言发生发展的研究，有助于解决心理学中语言和思维的关系问题。 (2)可以为辩证唯物论提供心理学的理论依据。 比如，学前儿童心理学研究个体心理现象的发生和早期阶段的发展，具体说明外界环境对心理发展的作用，各种心理现象在什么条件下产生，这些心理学资料为揭开意识起源的奥秘提供依据，有助于论证“物质第一性、意识第二性”的基本原理；研究影响儿童心理发展的原因和动力，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个阶段发展的不同表现，可以论证辩证唯物主义关于矛盾运动的法则、质量互变的规律。 (3)是人类发展的需要。 人类要生存、要发展，就要接受良好的教育，关注早期教育已成为世界教育的焦点问题。我国随着政治、经济、文化的发展，广大家长越来越重视对儿童的早期教育，要教育好儿童，首先要了解其身心发展的特点和规律。所以，学习这门课程从长远来说，是国家、人类发展的需要 第二章儿童心理发展年龄特征的概述 1.儿童心理发展的年龄特征的问题；什么是儿童心理发展年龄的特征：在一定