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化学课堂中的情景设计 顺德北滘中学 旷碧桃 摘要 化学课堂教学中创设生动有趣的情景，是有效教学的重要手段，也是提高学生学习化学兴趣的最有效的方法。本文从化学课堂教学的实际出发，通过教学过程中的具体事例，提出了情景设计的若干方法及设计过程中应注意的问题。　 关键词 化学教学、有效性、情景设计 在学教学中创设生动有趣的情是有意识地创设情激发学生的兴趣促进学生的主动性和创造性的发挥本文就教学中的情设计这一问题谈点个人的看法。心理学情，是对人有直接刺激作用，有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境也可以说是感情的境界，是在具体场合下，人的情绪、思维活动等心理活动及其所产生的气氛的总和。当前，教改的春风吹遍了神州大地，“创设情境，让学生在生动、具体的情境中学习化学”这一教学理念已经被广大教师接受和认可，于是，在当今的课堂里，各校之间，甚至同校各个科之间均推出大家耳熟能详的所谓“271”“352”等各种教学模式，课堂教学模式百花齐放，百家争鸣，“热闹”非凡但是“热闹”背后，是浮躁，是作秀冷静地老师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好的把握，盲目“跟风”，“赶时髦”，其结果是“”，致使新的东西没学好，自我的东西又丢弃殆尽，使教学陷入“形式化”的误区。，有助于诱发学生的兴趣和思维，引导学生发现学和生活的关系激性《课标》“化学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的化学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好化学的信心。” 因此，问题情景的创设诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念用实验操作创设情 影响因素 实验结论 介质（瓜果） 其它条件相同时，介质不同，电流强度不同 电极材料 其它条件相同时，电极材料不同，电流强度不同 电极间距 其它条件相同时，电极间距离越大，电流强度越少 电极正对面积 其它条件相同时，电极正对面积越大，电流强度越大 显然，利用化学实验创设情景是化学课堂情景教学的最重要的一种途径，恰当的情景设计不仅能提高对学生的思维能力、实验动手能力、观察能力，而且能激发他们的化学兴趣，提高他们的合作、探究能力。 2、用实际生活背景创设情在教学时，注意寻找现实生活中的实例，应用生活中的实例引入，会对学生产生强大的吸引力，可以使学生感到非常陌生的知识，时时在自己周围，好奇心驱使着学生去探索。 问题情境现实生活，贴近学生的生活实际，充满生活味，①电石遇水为什么起火？（C2H2、放热）②2003年12月23日，重庆开县炸起千层浪??珠江金属钠“水雷”谜团待解显然，活动①是模仿：单个单体（如CH2=CH2）活动是模仿：．用技术创设情多媒体技术，既可以创设图、文、声、像并茂的教学情，可以激发学生学习学的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。多媒体技术创设丰富的直观、生动、有趣的情，改善认知环境，化抽象为具体，有利于学生对知识的理解和掌握。抽象的具体化、形象化动态，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。 如在教CH4、CH2=CH2、HC≡CH”软件制作分子的立体结构模型，制作出的分子结构模型能在三维空间转动，从而较直观地展示了这些分子的结构。 7 【实验】：《原电池分组实验》 【目的】：感受原电池确实能产生电流；巩固原电池的组成及工作原理 【各组器材】：稀硫酸池（盛有稀硫酸）、电流计、铜片（2片）、锌片（2片）、石墨棒（2个）及连接导线 【实验】：《瓜果电池》 【目的】：①瓜果也能做成电池？激发学生的好奇心。②探究影响电池电流强度的因素 ③巩固实验手段——控制变量法 【各组器材】：电流计、铜片（1片）、锌片（1片）、石墨棒（1个）及连接导线 学生各自带任意瓜果一个 第一组 影响因素 实验结论 商店里的锅 煮菜未洗第二天的锅 生锈的锅底放大 图1 电石因雨水而起火 图2铲车铲土灭火 +26 + 1 + 2 + 3 +10 + 4 +9 + 8 + 7 + 6 + 5 +11 +18 +12 +17 +16 +15 +x +13 +19 +36 +20 +35 + y +33 +32 +31 +21 问题：表中x、y为多少？ 将 填入