将创新教育融入到“计算机组成技术”教学之中..docVIP

将创新教育融入到“计算机组成技术”教学之中 摘要：本文强调培养创新人才是高等学校教师责无旁贷的历史责任，要求教师把创新教育融入到日常的教学工作中。指出自主创新包括三方面的含义：一是原始创新；二是集成创新；三是技术引进、消化吸收基础上的再创新。通过“计算机组成技术”课程的教学，使学生在掌握计算机的工作原理和提高编程水平的基础上，透过计算机产生和发展过程中大量地创新事例，让学生感受到创新在推动技术进步中的巨大作用，从而培养起学生的创新兴趣与创新意识，使学生初步掌握创新的能力与方法。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：计算机组成技术；自主创新；创新教育br　　　　　　br　　1．引言br　　br　　自主创新能力是国家竞争力的核心，而实现自主创新，关键在人才。只有大力加强创新教育，源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，才能够为实现把我国建设成为创新型国家这一宏伟目标奠定坚实的基础。br　　高等学校作为国家创新体系的重要组成部分，承担着科教兴国和人才强国的双重使命，而其中人才强国的使命是其他行业或部门不可替代的。为此，周济部长在教育部直属高校工作咨询委员会第16次全体会议做了题为“创新是高水平大学建设的灵魂”的重要讲话，在讲话中明确指出“把创新作为高水平大学建设的灵魂，作为高水平大学一切工作的主线。”br　　作为高等学校的教师，我们必须把为国家培养创新人才当作自己责无旁贷的历史责任，自觉地把创新教育融入到日常的教学工作中，让学生在每一门课程、每一次授课的学习过程中，都能够欣赏到前人创新的经历与成果，培养起创新的兴趣和勇气，初步领略到创新的思路和方法，使我们的学生在毕业走出校门时，具备基本的创新素质，成为建设创新型国家的栋梁之才。br　　br　　2．自主创新的内涵和创新素质br　　br　　自主创新从内容上包括三方面的含义：一是原始创新，即通过科研和开发，努力获得更多科学发现与技术发明；二是集成创新，即通过各种相关技术成果融合汇聚，形成具有市场竞争力的产品和产业；三是技术引进、消化吸收基础上的再创新，即在积极引进先进技术与设备的基础上，进行充分地消化吸收，并结合实际的市场需求进行技术和产品的再创新。br　　实现自主创新，首先需要具有创新素质的人才，总结哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院多年的人才培养经验，我们认为创新人才最重要的素质就是要对当前科学技术中存在的问题有锲而不舍的求解追求和求解能力。国内外的大科学家、大发明家，如爱因斯坦、陈景润、爱迪生等等，都是这方面突出的代表人物。br　　电子计算机是二十世纪人类最伟大的创新成果之一。在电子计算机的产生、发展和普及的过程，原始创新、集成创新、引进吸收再创新的事例比比皆是，无处不体现了前辈对求解科学问题的不懈努力。正是前辈们努力求解带来的创新成果，使得电子计算机在短短六十年的时间里得到了迅猛的发展，能够在今天以极高的性能、极低的价格、极其简易的操作性，广泛应用于我们生产、生活的各个方面，迅速地把人类从工业社会带入到信息社会。这些创新的事例不正是我们大学课堂最生动、最鲜活、学生最渴求的教学内容吗？br　　在当今信息社会中，计算机就如同工业社会中的发动机一样，成为社会生活中不可或缺的基本工具。为此许多高等学校都为非计算机专业的本科学生开设了“计算机组成技术”课程。此课程对于工科学生，如同“机械原理”，是一门重要的技术基础课。br　　“计算机组成技术”课程的内容主要包括：计算机的产生、发展和应用，计算机的基本结构与工作原理，计算机中信息的表示与运算，存储器与存储系统，计算机的输入输出技术与外部设备，汇编语言程序设计等[1]。br　　通过“计算机组成技术”课程的教学，不仅可以使学生掌握计算机的工作原理，提高编程水平，而且更重要的是通过对计算机产生和发展过程中创新事例的学习，感受到创新在推动技术进步中的巨大作用，从而培养起学生的创新兴趣与创新意识，初步掌握创新的能力与方法，为将来在建设创新型国家的伟大事业中建功立业打下扎实的基础。br　　br　　3．创新教育在“计算机组成技术”课程教学中的体现br　　br　　（1）通过介绍计算机的发展历史，启发学生的创新意识br　　在国内外任何一所大学“计算机组成技术”的教学内容中，计算机的发展历史总是放在一个最突出、最重要的位置。但是如果教师在教学过程中，只是简单地介绍计算机发展的编年史的活，学生受到的启发和创新教育是极少的。而计算机的发明，恰恰是一个最生动的原始创新的事例。所以，任课教师一定要抓住这个事例，启发学生的创新意识。br　　计算机发明的内涵，实质上是人类渴望扩大自己计算能力的表现。而用什么来扩大人类的计算能力呢？答案只有一个，那就是机器。在人类的发展历史上，蒸汽机曾经扩大过