I如何提高低年级小学生的欣赏能力.docVIP

《如何提高低年级小学生的欣赏能力》小课题研究报告 ? 《如何提高低年级小学生的欣赏能力》小课题研究报告 ??音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。但是，在课堂上进行“音乐欣赏”时，学生们特别是低年级学生却经常表现出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安漫不经心，而且由于低年级学生注意力集中时间短，听不进音乐，不一会他们就开始玩起来，或者互相说说笑笑，伴随着音乐，像来到了农贸市场，使“音乐”变成了“噪音”。音乐欣赏真的是如此令人生厌、曲高和寡到难以亲近、非音乐专家不能窥之研究么？严格来说，同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动。但是，只要有计划的制定教学过程，通过教师简明生动，富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音乐出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”引入对音乐内涵（包含节奏、曲调、音色等）的感觉和理解，每个人都可以成为音乐的欣赏者。音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。它的教学目标在于引导学生积极参与音乐，体验音乐；引发学生想象和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度，鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。 二、课题的目标 1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯； 2、改变以往过分强调音乐故事，人物轶事传闻的介绍，引导学生积极参与音乐、体验引用，引发想象和联想；。 3、采取有效生动的教学法，使学生能对音乐作出相应的情绪或体态反应，能以简单的线条，色彩直觉地反应表现音乐。 三、课题研究的内容和措施 （一）激发兴趣，培养聆听习惯。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，带着对音乐作品浓厚的探究欲望，养成聆听音乐的习惯是进一步领略音乐艺术特有魅力的基础。因此我们在教学过程中努力激发和保持学生对音乐的兴趣，从欣赏优秀儿童歌曲、中外名曲和器乐小品开始，遵循“循序渐进”“寓教于乐”的教训原则，逐步培养良好的聆听习惯。 现代社会的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐成为人类精神文明的一个重要标志。现在随着广播、电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息的设备日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限在音乐会中和学校的音乐课堂上。实际上学生每天从家庭和社会上所接受的音乐信息（有意或无意）要比音乐课堂里学到的多得多。但是由于外来音乐文化的影响和某些音乐的商品化倾向，某些广告音乐、生活音乐、工业音乐、医疗音乐的应用与推广，使家庭和社会的音乐生活呈现出十分繁荣复杂的情况，良莠混杂，雅俗交织，美丑难辩。学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”，在客观上造成一种不良的听觉习惯。为减少这种情况带来的负面影响，我首先要求学生对生活中的音乐有意识的“有选择的听”，我向他们介绍好的音乐节目，例如中央三台的“每周一歌”、“请您欣赏”，中央戏曲频道的“名家名段欣赏”，中央少儿频道的音乐除广告外，其它的可以多听一些，对于广告音乐，其中不乏经典，但更多的不适宜少年儿童，尤其伴以各种画面，以二年级学生的理解能力和认知水平无法进行辨别，因此我干脆要求他们不要看。在课堂上，我更是把培养学生安静聆听音乐的习惯作为重点，以音乐为体，从音响出发，以听为主来引导学生实现审美想象，并在聆听美妙音乐眼的同时，体验情感。例如，在听赏《天鹅》时，我先提出要求：坐好，坐端正了，坐舒服了，静静地听。学生都安静下来（身体与思想都安静下来）以后，我播放出优美舒展的《天鹅》音乐，学生很快就被带到天鹅湖旁；接着，我告诉学生那温雅、舒展如歌的旋律是用大提琴演奏的。你再听一遍，你想象到了什么？带着问题与好奇心，学生又一次凝神聆听，听过后说出了自己的感受，而且有一位细心的同学还说出了钢琴的音乐好象轻轻流淌的河水，如果没有安静的聆听，他是注意不到这样的细节的，也不会有如此美妙的感受。对于其它音乐作品我也注意精心设计每一遍欣赏音乐的要求，让学生带着不同的侧重点去听音乐，并把它相应的学生感兴趣的音乐活动中，提示学生听的时候“用心感受”，使学生在反复听赏中全身心地融入音乐，逐渐的学生养成了安静聆听音乐的习惯，音乐听觉得到培养。 （二）引导学生积极参与音乐，体验音乐，引发想象和联想并进行二度创作。 为了让学生更好的参与音乐，体验音乐，我作为学生学习的组织者、引导者、合作者，首先做到深刻理解乐曲内涵，掌握欣赏重点，根据重点制定目标，设计教学活动。活动方式主要包括听、动作、歌唱、演奏、表演等，引导学生进入音乐的内涵，深