作文教学及观念.ppt

对外的问题提出了很多（教育体制、社会环境、学生家长、学生本人等等） 而对内的问题却很容易被忽略：语文教师本人的阅读和写作水平问题！？ 讨论： 1、通过此次学习，对写作本质的认识。 2、根据各自工作实际，具体可以怎样做？ * * 作文教学及其观念 中文系 王凌虹 一、中学作文教学的现状 1、以考试为目、以分数为准绳（背作文、套作） 2、重形式轻内容（考试八股文） 3、重批改轻引导（片面追求缺乏缺乏过程的结果） 4、忽略了源与流的写作 二、写作的本质。 写作是一种能力、一个过程。是一个人从自然人（或生理人）成长为社会人所必须具备的才能之一。 一个现代人应具备的语言才能：母语、外语、计算机语言。 语言是思维的物质外壳， 语言才能中最重要的：口头语言和书面语言。 书面语言即是由写作来完成。是日常生活不可缺少的重要部分。 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情一种社会实践活动。是一个创造精神产品的思维活动过程。 　 广义：包括所有用文字符号表达的东西，也包括一切文体的书面 表达形式，包括实用文体在内。 　　　狭义：指文学创作。 写作： 前阶段：生活经历（观察、体验、感受、想象、联想、审美）阅读（其外） 后阶段：立意、选材、构思、谋篇、布局、结构、修辞、修改（其内） 方法和途径—— 1、将写作神秘化，认为写作很难，高不可及，是不对的。我们不否认要将对生活的认识和感受用文字表述出来，是需要一定的感悟能力的，但写作决不是神秘和高不可及的。 2、用平凡、简单、洁净的词句表 达深刻的思想、描写优美的景 致，讲述动人的故事，才是至高 境界。 1、生活是写作之源。人类一旦离开了自然界和社会生活，写作就会成为无源之水，无本之木。环境造就人，人只能适应环境，不能改变环境。但是人可以改变自己，创造条件。 途径： A、贴近和溶入大自然 B、关注社会生活，扩大信息接收量 C、写生活札记，全方位地感受、体验、记录和表达生活。 2、阅读是写作之流。 人的知识来自两个方面：直接知识（占20％）和间接知识（占80％），书籍就是间接知识的主要来源。 书籍是人类文明的仓库，阅读书籍为人类开启了通向文明的途径。 　 阅读给我们展开了广阔的“智力背景”，能激发人们“对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜、对祖国语言的崇拜”（苏霍姆林斯基语）。 台湾学者陈品卿把中学阶段课外阅读的书籍归纳为十二类： ⑴本国名人传记；⑵外国名人传记；⑶中国文学名著；⑷外国文学名著；⑸历史故事；⑹古今名人书信；⑺社会学科论著；⑻自然学科论著；⑼学术思想性论著；⑽名人札记；⑾古今名人言论；⑿其他学科论著。 3、交友交谈广纳信息 人生中也许不一定有配偶，但一定要有朋友，荒岛上的鲁滨逊还要有个“星期五”。人不能选择父母，但除了鲁滨逊以外，每个人都可以选择朋友，而且这是相互的选择。台湾诗人余光中将朋友分为四种：高级而有趣；高级而无趣；低级而有趣；低级而无趣。 第一种：是最理想的朋友，但很少又难得，应珍惜。 第二种：即诤友或畏友，可能有些无味，但可以学到东西。 第三种：可以做朋友，但有一定的度，不可深交。 第四种：此类人最好不做朋友。不可避免时只做一般关系。 朋友是自己的“镜子”，俗话说：物与类聚，人与群分。从朋友的身上可以看到自己的影子。 以上三个方面是一个人要写好文章的必要条件，但不是充分条件。此外，还需要自己的思考和感悟，以及大量的写作练习。将要表达的东西用自己的语言文字表现出来，熟能生巧，好比从地下挖掘出来的矿石需要放到熔炉中去冶炼，才能炼出金属来一样。 写作是一门能力课，而不仅仅是知识课。能力不是教出来的，是培养出来的。是每个人与生俱有的东西，教育的功能就是通过一定的训练，发掘人的潜能 写作： 前阶段：观察、体验、感受、想象、联想、审美（其外） 后阶段：立意、选材、构思、谋篇、布局、结构、修辞、修改（其内） 没有课内课外之分 *