I如何上好讲评课.docVIP

如何上好讲评课、复习课 ??? 新授课大家都比较重视，在这方面花的精力也比较多，容易激起学生学习的兴趣，但对于复习课和讲评课，往往投入不够，成为教师教学的“盲点”。其实复习、习题及试卷的讲评在整个学习活动中都是十分重要的环节。其实这些课型都是相通的，也要象新课一样，把握好备课、上课、作业反馈三个环节。每一节课都要有着明确的目的，从这个目的出发，精心设计课堂教学，才能激发起学生学习的兴趣，获得能力的提升。下面我们就一起探讨一下如何上好这几种课型的课。 习题课 ??? 习题课及课外作业等教学形式是学生巩固和深化知识、培养他们分析问题和解决问题的能力的重要环节。好的习题讲评课，应体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的教学思想。应当体现教师的示范性，学生思维的启迪性及知识应用的综合性与灵活性。 ? 1．讲评课中应把握好以下四个原则： （1） 针对性原则。即针对教学大纲与教材中要求掌握的重点内容，对学生思维易造成障碍，学生理解与应用较为困难及普遍易错的内容，要作重点讲评。 （2）思维性原则。思维能力是认识能力的关键，讲评课中要注意避免学生只会对教师所教内容与方法的呆板模仿，生搬硬套，从而成为教师思维的简单重复与整理。这就需要教师不能仅满足于审题、析题的讲解及解题方法与解题技巧的传授，还应重视对学生思维能力的培养与有效训练。 （3）训练性原则。通过讲评课，使学生无论从审题、解题，还是知识的整理、深化与强化上都能得到再训练与提高。 （4）系统性原则。每讲一个题，虽只能解决一个知识点和能力点，若教师讲评中有意识突出此知识点在整个知识系统中作用，用科学的观点、方法将相关知识进行比较与分析，再将其加以适度适宽与深化，即可使学生将所学知识条理化与系统化。这样，学生的知识及能力体系也都得到了实实在在的提高。 依上述四个原则，上好讲评课的首要环节是作好备课工作。教师不仅在思想意识上重视讲评课，更重要的是课前作好两个分析和教学设计。两个分析即习题分析与学生情况分析。分析时，既要分析题目考查内容的知识分布情况，考查目的，难度系数及其本身的优点与不足；还要认真分析学生的做题情况、知识缺陷、审题和析题能力、心理障碍、思维层次、存在问题的普遍性与主要性、知识应用中的创见性等。只有教师心中有数，才能做到讲评有的放矢。 ? 2．课堂讲评中的质量高低体现于“四忌”与“五要”。 “四忌”是： （1）切忌开始上课就批评学生，扫了学生学习的积极性，易挫伤学生的学习兴趣。 （2）切忌把讲评课上成只是公布答案课或是简单的改错课。 （3）切忌教学方式呆板，就题讲解，教师平铺直叙，从上课到下课而无学生的积极活动。 （4）切忌东拉西扯，废话满堂。 ?? “五要”是： （1）要讲考查目的。即不但教师清楚所考查的知识点与对能力的要求，还应让学生明白，也就是使学生明确通过对此题的训练从知识到能力上应该达到什么层次。 （2）要讲清题目涉及的知识点及知识间的联系，深化对概念内涵的理解，使学生能揭示知识的内在规律。这样，才能使学生对所学知识掌握得牢而不死，活而不乱。 （3）对典型题，要讲清解题的依据，思路与方法，让学生学会找破题的关键，其目的是使学生做一个题会一类题。 （4）要讲解题技巧，开拓学生思路，不但要使学生会一题多解，更重要的是要让学生能繁题简解，难题巧解。这样才能活跃学生思维。 举例 （5）要讲解题中易疏漏或易犯的错误，使学生通过对错误的分析，破除知识应用中的习惯性，注意问题中的特殊性，提示知识应用中的科学性与准确性，以增长经验。 ? 总之，在有限时间内对习题的讲评不能面面俱到，从头到尾泛讲一遍。而应在认真准备的基础上，抓住重点（教学大纲与课本知识中重要内容）、热点（必须过手的知识点与经典题型）、特点（独特应用的知识与新颖题）及错点（学生常犯错误与思维障碍），应用科学方法精讲细讲，讲深讲透。讲评中还应注意学生的情绪与参与情况，调动其学生的主动性，才能使学生达到对知识的深刻理解和透彻领悟。使解题能力与思维能力均有较大提高。 复习课 ??? 平时教学像栽活一棵树，复习就好像育好一片林。是使学生的学习产生质的飞跃的重要阶段。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好复习课很值得探讨和研究。比如以下问题： ? 1、如何呈现旧知？ ? 2、如何疏理知识？ ? 3、如何做到“温故而知新”？ ? 4、练习怎样设计？ ? 5、怎样处理学生差异问题，在课堂上更好地关注学困生？ ?? ?该如何处理，确实值得我们不断去探索，短短40分钟,既要顾及学生的学习兴趣.学习能力的培养,还要扎实学生的双基,复习课到底怎么上？首先是复习课的目标定位问题？就是复习目标定位在什么地方，我想复习阶段的主要任务是： （1）帮助学生梳理知识，使之条理化、系统化、结构化； （2）巩固应用知识、贮存重要的知识和信息，