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《唐诗鉴赏》 教学大纲 人文社科部人文教研室 2008年9月 编 写 说 明 一、课程概况 1、课程名称（中文）：唐诗鉴赏 2、课程名称（英文）： 3、预修课程：高中语文 4、修读对象：本校本科、专科、高职一年级新生 5、课程教材：自编讲义为教材；建议以《唐诗浅说》（张宗原撰）为参考教材。 二、课程性质、地位和任务 本课程为人文选修课，是我校开设的素质教育课程之一。 唐诗是我国古典文学中的“雅文学”的高峰，是传统文化中的极为重要的部分。若按清代学者章学诚或法国“年鉴派”史学的观点来说，也是我国历史的一个相当重要的部分。本课程的目的不但在提高文学修养、开拓视野、增强语言表达力和艺术欣赏能力以及增强历史知识，而且在增强民族自信心和爱国主义的精神，使学生成为“博通华洋”的全面人才。 三、教学内容、教学目标和要求 我校所开设的《唐诗鉴赏》课程正是在“唐诗学”的基础之上，利用文学史的知识和文学文献学的历史积累，从中抽绎出精华部分，经有序组合而成的一门化繁趋精的诗文化课程。他与《宋代诗词鉴赏》课程合为一个系列，成为颇受我校学生欢迎的文化系列选修课程。 本课程教学目标，不仅在于使学生熟悉唐代著名诗人，和他们的著名篇目，而且要求他们学习到我国传统的考据学和历代学者的研究成果，懂得唐诗在传统文化中的重要意义，唐诗和文化史、唐诗和历史、唐诗的源与流、以及唐诗一些基本知识的了解。 ⒈唐诗是中国古典文学中的“雅文学”的高峰，是我国传统文化中的极为重要的部分，若按清代学者章学诚或法国“年鉴派”史学的理论来说，也是我国历史和文化的一个相当重要的部分。 2、本课程的目的还在于提高文学修养、开拓视野、增强语言表达力和艺术欣赏能力。 3、增强历史知识，而且在增强民族自信心和爱国主义的精神、热爱自身民族的文化传统，使学生成为“博通华洋”的全面人才。 四、教学模式 以教师课堂讲授为主，使用多媒体课件。 五、教学进度 本课程教学，共18课时，其中课堂教学16课时，考核2课时。课时具体安排如下： 周 次 教 学 内 容 1 文学文献学-鉴赏李白诗歌的前期准备；什么是文学文献学、什么是文学阐述学。 2 导入理论部分 3 李白的诗歌 4 初唐诗歌-“四杰”、“文章四友”、张九龄等诗人 5 盛唐前、中期诗人 6 杜甫的诗歌 7 盛、中、晚唐诗人：以“宫怨”诗等为例,说明唐诗对六朝诗歌的发展. 8 边塞诗和咏物诗的变迁 9 考核 第一章 使用文献学的方法鉴赏唐诗 【教学目的与要求（Session Objectives）】 以李白的思想、生活以及文献资料研究为例，讨论“唐诗鉴赏”与“唐诗学”，“文学阐述学”与“文学文献学”的差异，进而推出孟子“知人论世”的观点，为学生介绍中国传统的学术思想和考据学的方法，并介绍一点西方“接受主义美学”。深入探讨李白的诗歌及其意义。 【教学重点（Key Points）】 本章的重点是介绍文学文献学大研究方法、李白的诗歌及其意义。 【课时安排（Teaching Hours）】 课堂讲授：4课时 【教学内容（Session Outline）】 第一节 用“文学文献学”的方法来研读唐诗 一、“文学文献学”的含义 鉴赏与研究 ：可以断言，“唐诗学”几乎涉及整个华夏古代文化发展的各个时段，并且是我国古典文学专题学问中的一门举足轻重的大学问！将唐诗鉴赏向唐诗研究靠拢，利用研究成果和历史、文化的宏观眼光来鉴赏唐诗、研读唐诗，在鉴赏中获得多种提高与接受真知。这是我们的课程的期待。 文献学和阐释学：用文学阐释学的方法，也可以把唐诗课讲得很生动，但这离科学性和准确性相去弥远。使用文学文献学的手段，对张籍《节妇吟寄东平李司空》、朱庆余《闺意》等诗歌进行分析、鉴赏就是很生动的例子。 【思考题（Questions）】 1.什么是文学文献学？它比文学阐述学有什么长处？ 2. 举例说明使用文学文献学研读唐诗的必要性。 3.为什么说“接受主义美学”不适合唐诗鉴赏课程？ 第二节 李白的生活和思想特征 李白的生活特征 使学生明白：使用文献资料和李白的诗歌，以及相关人物的资料，勾勒接近真实的李白，这是读懂李白诗歌的前提。 李白的思想特征 主要用对李白的作品的研究成果，并辅之以其它文献资料和前学的研究，来讨论李白的思想特征。 【思考题（Questions）】 1. 为什么说，李白的人生，是悲剧的人生？ 2.试对李白“功成身退”思想进行分析。 3. 谈谈对于李白出生地和两入长安的看法。 第二章 从李白的诗歌引出的一些理论知识 【教学目的与要求（Session Objectives）】 李白和杜甫既然是代表唐代诗歌巅峰时期的双子星座，那么对李白和杜甫诗歌的介绍，以及对比是十学生对整