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品社课堂活动有效性浅析 一、课堂活动要紧密联系学生的生活实际 　　品德与社会要紧密联系学生的实际生活。教师在设计课堂活动时，要从学生熟悉的事情和社会中的热点问题出发，结合学生的生活环境和已有经验，采用适合于学生的生活环境素材，设计一些课堂活动。这些活动内容贴近学生的生活实际，学生也易于在这种活动中去体验生活中的情感。例如，我在教授人教版四年级上册《当危险发生的时候(火灾)》这一课时，通过拨打火警119、火灾逃生方法这两个课堂活动，学生学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。同时，还从学生的实际生活出发，学会在火灾中进行自救。由于我校地处农村，因此，在教学中增加了如果自己家中着火、苞米垛等易燃物品着火怎么办？学生通过合作探究，学会冷静、沉着地用各种不伤害自己的方法进行自救。从学生的生活实际出发，更好地服务学生的生活。 　　二、课堂活动内容要紧紧围绕教学目标 　　在课堂上，课堂活动都应该紧扣目标来进行。在我们现实的教学中，教学效果的好与坏，不是看这堂课气氛活跃不活跃，热闹不热闹，而是看学生们通过课堂活动有没有达到思想上的升华。人教版六年级《朋友之间》第一课时的教学目标是通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊；懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的；能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，懂得朋友之间要建立健康的友谊。我是这样设计教学过程的：学生利用多种形式向大家介绍自己的朋友，讲讲朋友之间的小故事、说说朋友之间的帮助、展示照片或朋友之间赠送的礼物，让学生回忆自己与朋友交往中的快乐和难忘的事情，感受朋友的重要性。随后，通过小组表演的形式，学生们把自己生活中朋友之间产生的矛盾表现出来，然后学生通过小组合作探究的形式，自己想些切实可行的办法解决。学生们讨论分析出哪些行为会伤害友谊，如何做才能有益于友谊。这样不仅使学生们参与进来，而且与他们息息相关，在活动中去体会什么是朋友，从而导出朋友之间要真诚、关爱、理解，与教学目标相呼应。 　　三、课堂教学活动中要重视学生的主体地位 新课标告诉我们，学生是学习的主体，在课堂活动中要关注学生的主体性。教师要时刻认清，课堂上学生才是真正的主人，而我们教师只是个引导者。因此，不要从教师的角度出发，用我们的眼光去选择课堂活动。学生们喜欢好奇、惊喜，喜欢表现自己等等。课堂活动中可以充分利用他们年龄段易懂的语言、肢体表演、声音模仿等等，调动他们的学习兴趣，激发学生活动的积极性。因此，课堂活动要从学生的年龄特点、兴趣爱好、个体需要出发，以落实学生的主体发展的目标。在人教版小学三年级上册《我和规则交朋友》的教学过程中，我把学生们带到了操场上，我和同学们定好规则后一起做游戏，在玩的时候，有的同学违反了规则，直接导致游戏进行不下去等情况。设计这一环节，我是想让学生们用他们日常的生活中的实例主动去体验什么是规则、规则的作用、不遵守规则会有什么后果。在实际的教学中，效果显著，同学们对规则都有话可谈，知道了规则的重要性，而且是发自真心的，这正是我们课堂中迫切需要的。 四、教学活动中自主探究与小组合作相结合 　 　五、及时做出积极评价激发学生参与课堂活动的兴趣 　我们的《品德与社会》课该用评价激起学生的学习兴趣，引导学生良好的情感、道德品质的形成和发展。教师掌握课堂评价的有关艺术，能因人而异，因时而异，因发生的情况而异，技巧地、艺术地评价学生，使课堂气氛活跃，在民主、和谐、宽松的课堂氛围中自由地发挥学生的潜力。学会学生之间的互评、学生的自评，培养学生的评价能力，让学生的个性得到张扬。 　　总之，课堂活动的有效性是一种理念，更是一种价值追求。我们要从学生的生活实际出发，课堂活动要为教学目标服务，要关注学生的主体性。在教学中认真思考，认真感受，这样才能实施有效的课堂活动，才能让学生们的思想在品德与生活(社会)这个开阔的领域进行升华！ ：如何在品社课中引导学生自主学习？（品德与社会） 【关键词】品社课???自主学习 本学期的后半学期，我接了所任教班级的品德与社会的教学。结果，刚进教室就有学生问：“您是数学老师，会上品社吗？”接下来的教学中，我发现上品社课的感觉与上数学课的感觉完全不一样。学生显得无精打采，学习气氛不好，上课回答问题的学生没几个，还不时地讲话，甚至有学生偷偷地写语文数学作业。如何让学生爱上品社课呢？学生基本的道德观念的形成，良好的行为习惯的养成，并不是仅仅依靠教师的精彩讲授来实现的，而是通过学生自身与外界的相互作用来建构的。学生必须参与各种社会因素的交互作用过程，主观体验从而才能丰富自己的生活经验和情感体验，获得新知，提高能力。否则，《品德与社会》的课程目标就难以实现。因此，要想实施本课程就必须转变教学观