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l汉字书写的现状及成因分析
一、汉字书写的现状及成因分析
多项调查表明,目前国人汉字书写的质量实在令人担忧,从小学生到大学生,从体力劳动者到脑力劳动者,再到各级各类学校的老师,汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势,主要表现在:成人提笔忘字、字迹潦草;中小学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学;汉字书写离楷书、行书规范越来越遥远。
2008年12月,我校组织了首届小学生汉字书写星级评定,首次的评定实为对我校全体学生的书写状况做真实的普查,调查结果令人大为堪忧,如:坐姿合格率仅为16%,执笔姿势合格率为35%,书写达标率也仅为41%。
关于汉字的书写质量和技能的下降,我想老师们的感触最深、最直接的莫过于毛笔字了:现在我们身边还有多少人能写出几个像样的毛笔字?十一年前我刚教书的时候,高年级的大部分学生还知道怎么拿毛笔,到了今年,我所到的学校已经没有一名学生能正确执笔了!
老师们不要忘了,不管是以前的《语文教学大纲》,还是现在的《语文课程标准》,都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求,我们现在就来回顾一下:
《九年义务教育全日制语文教学大纲(试用)》对书写的总要求:“在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。”
《义务教育语文课程标准》对书写的要求:
第一学段
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
第二学段
能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第三学段
硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。
第四学段
在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
临摹名家书法,体会书法的审美价值。
不管是以前的《语文教学大纲》,还是现在的《语文课程标准》,都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求,那为什么学生的书写质量及能力还明显下降了呢,我想主要有以下四个方面的原因:
1、随着计算机及网络的普及,许多要手工完成的工作逐渐被电脑代替了,家长、学生、甚至老师便出现了轻视书写技能的思想,认为字只要写了看得懂就行了。我觉得,无论世人如何轻视书写技能,作为老师,特别是小学老师都不能轻视,反而更要重视。小学语文教学承担着一个人生重要的任务,那就是识字与写字。常用汉字3500个,95%以上的是在小学阶段学习的,不写,学生能掌握吗?
2、目前的中小学语文教学,还没有对学生书写能力的具体评价体系,教师对学生书写的评价无依据;
3、教师书写技能的下滑,课堂教学中写规范字的意识和习惯缺失,以及没有要求学生写规范字的意识和行为!在写字教学中,教师的书写习惯及范字是最能影响学生的书写!
4、学业负担重,忽视了书写的训练;作业量普遍过大,学生为了快速完成作业,不得不牺牲书写的质量。
二、汉字书写的目的和意义
1、识字是阅读和写作的基础,写字是巩固识字的重要的、主要的手段,写好字则能有效的巩固识字。
2、字写的规范、端正,有一定的速度,有助于学生更好的完成作业,也便于老师高效的批改作业。
3、通过写好字,培养学生做事不随便,要认真、专注的去做这么一个良好的学习品质。
有些学生,是不是真的写不好字呢,我看未必,工作中常常遇到一类学生,在家里完成的作业非常糟糕,在学校里完成的作业又稍好一些,要是你把他叫到身旁,你陪着他做,作业质量(包括书写)便好的出奇!
再回到之前我概括的书写质量下降的主要特征中的那两条,学生书写涂改字数量特别多,错别字特别多;这难道不是学生书写随随便便,书写时根本没花心思,只不过是做些体力劳动造成的吗?回想我们的教学,我们让学生写字的数量少吗?我问过许多老师,他们让学生抄写生字生词的量至少都在20遍以上,我们且不评论老师教学设计对学生的吸引力,单说写字这一环节,只要学生按你的要求用心把字写规范、写端正了,无形当中这个字的形体不就留在他的脑海中了吗?
所以我一直相信,一个书写规范、端正的学生,他的学习成绩一般不会差,把学生培养了能用心、专注的书写,我想他也能用心、认
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