中学生创新能力培养中学创新能力培养.docVIP

目 录 第一章 课题研究的实际意义及国内外研究概况 1 1.1创新能力的涵义 1 1.2中学物理教学创新能力研究的实际意义 2 1.3中学物理教学创新能力国内外研究概况 2 第二章 课堂上中学生创新能力的培养途径 3 2.1中学物理创新意识 3 2.2中学物理创新思维 4 2.3教学内容优化组合 5 2.4良好教学模式培养创新能力 8 第三章 课外中学生创新能力的培养途径 12 3.1鼓励学生多进行小实验和科技小制作 12 3.2组织兴趣活动小组，进行科学社会生活调查 13 第四章 教师自我成长有助于中学生创新能力培养 13 第五章 结语及展望 14 参考目录 15 致谢 16 物理教学中学生创新能力培养的探讨 第一章 课题研究的实际意义及国内外研究概况 创新，是人类社会发展与进步的主题，创新具有不同的方面和层次。我国的基础教育自建国以来，特别是“全国第四次教育工作会议”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确提出：创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方式，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，探索多种培养方式，形成各类人才不断涌现的局面。 1.1创新能力的涵义 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。 应当指出，在基础教育阶段要求学生达到创新与诸如科学家、艺术家所从事的那种意义上的创新是有区别的。前者是指通过对中小学生施以系统的教育和影响，使他们成为独立个体，能够着手发现，认识有意义的新知识、新事物，新思想和新方法，掌握其中蕴藏的基本规律并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。在中小学阶段，以各门学科课程的实施作为主渠道，不失时机地对学生进行创新启蒙教育，培养他们的创新能力，具有十分重要的意义。 1.2中学物理教学创新能力研究的实际意义 物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。物理教育在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，一部物理学史就是一部创新史，科学家们研究物理问题的方法和思维过程，就是我们培养学生创新能力的极好教材。中学物理是基础教育中的一门重要课程，中学物理教育既有使学生学到比较全面的物理基础知识，受到科学方法和科学思维训练、科学态度和科学作风薰陶，更要有意识地培养学生的创新能力，全面提高他们的科学文化素质。 中学生在物理课程中学到比较系统的物理基础知识，受到观察、实验、思维、科学态度和科学方法的训练以及受到的创新能力思想教育，是他们今后发展的必要基础。因此，物理创新能力培养是中学物理教育中不可或缺的。 1.3中学物理教学创新能力国内外研究概况 国际著名学术团体在1979年发表的研究报告《回答未来的挑战》中[1]，提出两种重要的学习类型，其中一种就是：创新性学习，迎接处理好社会日新日异发生的变化。在1996年初推出的《美国国家科学教育标准》中，美国人便已意识到：有越来越多的工作需要高级的技能，因而要求人们会学习，会推理，会创造性思维、会做决策，会解决问题。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出：创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方式，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，探索多种培养方式，形成各类人才不断涌现的局面。 中学物理所呈现的知识，是科学家们早已发现， 基本上已形成定论的知识，但对学生们而言，却是新的知识，具有新体验。物理知识的形成过程和应用过程，与科学、技术、社会具有紧密的联系，对于培养学生创新能力有着独特的优势。研究如何在中学物理教育中，以物理知识的学习和物理活动的开展为载体，培养学生的创新能力，这是本论文的意义所在。 第二章 课堂上中学生创新能力的培养途径 2.1中学物理创新意识 创新意识，是人脑对客观物质世界的新认识、新观念的反映。包括：好奇、追问、审美、想象、联想、猜想、质疑、批判等等[2]。物理学作为自然科学的基础学科，它的研究、应用与发展，总是促进着技术的革新，推动着社会的进步，并不断引发出人们的创新思维。教学时有效地利用能激发学生创新意识的相关内容，可触发学生创新思维的灵感和意向。在物理教材中，有许多培养学生创新意识的内容。如阅读园地、小实验与小制作、物理史料、科学发展史、现代科技的应用等，所有这些都可以渗透在物理教学之中，成为启发学生创新意识的素材。进而用以培养学生善于思考、勇于探索、大胆创新的精神。创新意识是创新的前提和关键。有了创新意识，才能抓住创新机会，启动创新思维