上海市级教学成果奖申请书..doc

上海市级教学成果奖申请书 成果名称 “以学生为中心”的《内经选读》课程教学改革与创新的实践 成果完成人 周国琪 王庆其 陈晓 邹纯朴 李海峰 成果完成单位 上海中医药大学 申请等级 二等奖 申报学校（盖章） 上海中医药大学 申请时间 2008 年 9 月 26 日 成果科类 大类： 医学 小类： 中医学 代码 □□□□□□ 序号 □□□□□□ 编号 ? 上 海 市 教 育 委 员 会 制 一、 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2008 精品课程 国家级 国家教育部 2006 精品课程 市级 上海市教委 2005 精品课程 校级 0.5万 上海中医药大学 2007 优秀教学成果 校级一等奖 0.5万 上海中医药大学 2006 优秀教学成果 一等奖 上海中医药大学 2007 《中医古典理论精华》获PBL教学 二等奖 上海中医药大学 2007 周国琪获科技系统三八红旗手 上海市 2006 《内经选读》（王庆其主编） 优秀教材一等奖 上海中医药大学 2007 教学名师 王庆其获教学名师 上海中医药大学 2007 名师高徒 王庆其“名师高徒奖” 中华中医药学会 2007 论文“用科学的观点认识中医学” 一等奖 全国传承创新中医药高层论坛优秀论文 2006 陈晓《中医古典理论精华》获优秀教材 三等奖 上海中医药大学 2004 《内经》教学计算机辅助软件获课程建设 鼓励奖 上海中医药大学 2002 《内经选读》 优秀教材二等奖 上海中医药大学 成果起 止时间 起始： 2002 年 5 月 完成： 2008年 08月 主题词 以学生为主、内经选读、教学改革、精品课程 1．成果主要内容 一、本课程在中医教学中的地位 《黄帝内经》（以下简称《内经》）是我国现存医学文献中最早的一部较为完整的经典著作，它集中反映了秦汉时期的医学成就，确立了中医理论体系，是中医古典理论的奠基之作，同时也包含着丰富的临床诊治内容，2500年以来一直被奉为医学理论之宗，为学习中医者的必读书籍。《内经选读》课程是选择《黄帝内经》中的理论精华，对中医本科生进行教学的一门课程。本课程是高等中医药教育中医学专业的基础课程，也是学习《中医基础理论》之后的提高课程，是学习和研究中医药其它各门课程的基础。 二、教学改革与创新的思路与实践 （一）认识传统课程教学的局限性 在长期的传统课程教学过程中，我们发现，其有一定的局限性，主要体现在下列几方面： 1、从《内经》本身而言，因为《内经》成书于秦汉时代，其文字古奥，义理隐晦，理论性强，教学时容易产生枯燥感觉。 2、从学生而言，其已有的经验背景,如先期学习的中医基础理论水平及古文素养，可影响其研读古籍的能力，而且学生在长期的传统课程教学中，已习惯成自然，缺乏构建知识结构的积极性。 3、从教师而言，历来以教师、教材为中心,以灌输型、塑造型等教学方法为主要方式；以课堂讲解为主，手段单一，内容枯燥，与临床结合较少，难以发挥《黄帝内经》对中医临床的重要指导价值，极大的降低了学生学习《内经》的兴趣。教学评价以笔试为主。 可见，传统课程教学完全是由教师来主导与控制,学生的认知主体作用被忽视,完全处于一种被动接受的地位,学生学习的积极性受到压制,学习能力、创新精神的培养受到限制。 但是二十一世纪对中医人才的要求是“培养具有扎实理论和创新意识的中医药学接班人”为目的，显然这样的教学状况是难以适应新时期人才培养的要求。 (二)探讨改革的关键 找到问题所在，就需要针对问题进行改革。首先是转变教学理念，我们学习吸收现代的“建构主义学习观”,认识到，知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。要培养创新型医学人才,必须积极变革传统的教学模式。教师要赋予学习者以主体地位,树立“以学生为主”的教学理念。有了正确的理念，就会积极地探索适合《内经》教学的方法。我们认为，《内经》教学改革应该抓住四个关键方面： 1、丰富教学资源，目光不能仅局限于课堂、教材的改革。而是要从如何吸引学生自主学习，自觉建构知识的角度进行。 2、课程要提供适合学生个性化的学习，有利于其知识建构的结构，让学生有选择地学习。 3、课程教学方法的改革，以学生为主，提出问题，主动学习，自我体味《内经》的奥秘。 4、改革考核方法，让学生自已展现学习的能力和成果。 5、加强教师的培养与