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备课中心新课程在线 新课程背景下对音乐课备课的一些思考 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课程背景下对音乐课备课的一些思考”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课程背景下对音乐课备课的一些思考高一高二高一高二栏 目 树 形 导 航| 网站首页 | 高中音乐 | 课堂教学 | 器乐教学 | 舞蹈教学 | 全册教案 | 课件下载 | 图片中心 | 教育新闻 | 雁过留声 | 繁体网站 | |高中音乐首页|音乐论文|音乐教案|音乐课件|名家名作|您现在的位置： 音乐教学 gt;gt; 高中音乐 gt;gt; 音乐论文 gt;gt; 高中音乐正文 用户登录 新用户注册 新课程背景下对音乐课备课的一些思考 热 ★★★【字体：小 大】新课程背景下对音乐课备课的一些思考作者：盛海峰 高中音乐来源：义乌二中 点击数：2219 更新时间：2009-6-20新课程背景下对音乐课备课的一些思考[内容摘要]在新课程改革条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。本文从备教法，对课程主线的把握、备学生，换位思考引导学生积极参与、备音乐多媒体资料，有效提高资料的有效性和利用率、备预案，设计弹性化教学预案、备反思，处理好教学前、教学中、教学后三阶段备课的关系五个方面阐述了笔者在课改后对提高音乐课备课成效的一些思考。供大家在备课这一重要教学环节进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。[关键词] 主线 换位思考 弹性化教学 反思在新课程改革条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变,备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上,在落实每一个学生自主学习上,在落实学生合作学习上,在充分调动每一位学生的学习积极性上,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此,教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。音乐课的备课如何为教学服务，提高老师的教学效率？作为一名一线的音乐老师，我谈谈课改后自己在备课上的一些做法和思考。一、 备教法，对课程主线的把握音乐教学中，教材各章节内容给我们的只是一个大的教学方向，在实际的备课过程中，一味地接受和照搬，老师就只能充当教科书 的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深度，更不利于学生音乐视野的拓展。按照新课程理念，老师必须要对教材深度剖析，挖掘教材内容，对教材内容进行提炼，抓住本节课的一个教学“主线”，以主线形成教学目标，目标明确后教学思路就会清晰，接下来的备课活动都以围绕这个“主线”来开展。高中音乐鉴赏教材每节都有一个标题，这个标题是本课的主要教学内容，里面会涉及一些音乐作品和音乐鉴赏知识，如何运用这些教材内容就要看老师对“主线”的设定。比如《独特的民族风》这一节课，我把本课的主线定位在“独特”上，让学生感受体验少数民族独特的音乐，由此就可以围绕“独特”展开教学设计和制定教学方法，独特的民族音乐独特在哪里？如何区别这些独特的民族音乐？独特的民族音乐产生的根源是什么？……，一系列的问题马上出现在面前，接下来的备课活动自然水到渠成。二、 备学生，换位思考引导学生积极参与教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。在教学过程中，教学对象不能忽视，在备课过程中，必须精备学生，分析学生的需求。新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主学习、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求老师要学会换位思考，从学生的角度来审视自己的教学内容和教学方法的制定是否可行。我们看到一些现象：老师上课就唱“独角戏”、学生一听贝多芬就睡觉、问题抛给学生没反应、一节课下来连老师自己都觉得没意思……，究其原因，都是老师在备课阶段没有从学生角度出发，只是简单的从“理想”角度来备课，最终导致自己的一系列无效劳动。在备课阶段，老师就要从学生的角度出发：哪些是他们感兴趣的？学生已有的音乐知识有哪些？这节课内容是否远离学生生活？选择的音乐资料学生是否会感兴趣？教学活动这样设计学生是否会参与？问题的问法学生是否会理解？拓展与探究应该怎样提高学生对音乐（现象）的思考……，有了这些思考，