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计算机的应用与拓展 丁杭锋 如今社会以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，国家不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我们的教育要“面向未来、面向世界、面向现代化”，要适应未来的信息化社会。信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力，基础教育应承担起培养这种素质的职责。 信息瞬息万变，知识更新很快，十年前我们还生活在DOS时代，不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过，而现在连一个几岁的儿童都知道“Windows”、“Internet”。我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。小学生对电脑、网络也充满了好奇心，很多人被那精美的图片，惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得电脑世界深不可测。因此在各年级进行教学时，我根据各个年级的不同情况制定不同的教学方案。如：三年级的学生我主要让他们认识windows和训练他们使用鼠标的技能等；四年级的学生主要训练其绘画的技能；五年级的学生，则让他们从“word”中练习打字，并在打字的基础上学习排版，自己制作图文并茂的板报、剪贴等，培养了他们的综合能力、动手能力六年级主要锻炼他们的创新能力，让他们在powerpoint软件中制作课件……原以为电脑制作都是大学生们干的事情，原来我们也可以做，而且也挺容易的。通过实践，学生学习了各方面的知识，还拓宽了知识面，真正让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。　　 教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于引导，比如Word的教学中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，通过多媒体系统的传送会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯，才能在应用中有所创新，有所收获。　 　 也就是说不要过于追求细节，对一些应用软件的介绍不必过于细化，不要把某些专业人员深入运用这些软件时才碰到的问题，作为教学内容去“挖掘”探讨。只有这样，才能使我们避免走其他学科题海战术的弯路，才能使我们的学生掌握信息课教学的真谛。 　　  信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。我还只是一个新手，但探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，却是一名信息技术教师刻不容缓的责任。让我们共同努力，为创造适应二十一世纪的新的教学模式、教学方法奋斗！ 捷克大教育家夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自产探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”现结合本人的工作实际、经验体会以及所学的专业知识简要剖析当前信息技术教学改革的形势和现状，并对信息技术教学方法作了进一步探讨，以供同仁商榷。随着时代的发展以及社会对人才的不同需求，我们深深感触到传统教学有不少的局限性，教师几乎很难顾及到不同阅历不同能力的学生的需要，教学中实现因材施教和个性化的发展是很难的。现代信息技术掀起了学习的革命，教师开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。教育机构就“如何以学生为本，使教育人才适应国家的需要？如何激发学生的兴趣，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性？”开始讨论、研究，为现代的学生创建充分的可发展性教学平台，引进了先进的教学理念，信息技术教学同时也受到了高度的关注，因此对信息技术课的教学进行创新性研究是一种必然的趋势。现今，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术学科是一门新兴学科，起步迟，发展快，相对于其它学科而言，所拥有的经验并不像其它学科那样众多，优秀，并且要随信息技术发展而变化，无法长时间固定其课程规范及范围。近年来，各级教育部门对学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查，信息技术课在当今课程体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中发现现用的教材陈旧，与学生所需存在脱节，教学方法难以得到良好的教学效果；在信息技术环境的作用下，部分教师只停留在课堂教学 “突出重点、突破难点”上面，不能使学生很好的主动参与、探究。据教育机构调查统计分析，发现学生对信息技术学科感兴趣或较有兴趣的学生竟高达9.8%，几乎达到100%。常言道：“良好的开端是成功的一半。”但仅有好的开端是不够的，还需要有精彩的结尾与