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成绩较好：　　注重思路? 提高效率　　“一模”、“二模”成绩较好的考生平时在知识储备、解决问题和思考能力方面有一定优势，基础较扎实。清华[微博]大学[微博]附属中学语文教师张彪建议，此类考生不要总觉得老师在冲刺阶段的复习太“浅”，老师的授课并不是“鸡肋”，因为初三各科老师都有丰富的教学经验，给考生准备的题目是精心研究和挑选的。这类考生在认真“听”的同时，还要突破“听”，利用老师讲到的内容实现知识的深度贯通，变被动为主动，在注重基础的同时，追求更高的效率。　　另外，成绩较好的考生之所以能和其他考生拉开距离，是因为基础较牢固，有比较好的学习方法，能有效避免错误。因此，建议此类考生注重总结平时的错题，查漏补缺。　　成绩一般：　　排解压力? 重在突破　　在初三上学期，中等生可能还没意识到中考的紧迫。随着中考的临近，他们逐渐意识到中考的重要性和紧迫性，于是出现了较大的心理压力。这就需要考生加以调整，学会有效排解心理压力，扬长补短。　　在学习方法上，中等生更要注重基础知识的巩固，强化记忆，重点突破，同时淡化怪题、难题、偏题，进行有针对性的做题训练，掌握扎实的解题技巧。　　成绩不理想：　　精选精练? 讲究策略　　对成绩不理想的考生来说，最重要的是信心。中考时与其说是和其他考生对垒，不如说是和知识对垒、和自己对垒。而对垒中，胜利的首要条件就是自信；其次，考生要端正学习态度，培养良好的学习习惯。复习时，基础较薄弱的考生要精选精练，讲究策略。以中低难度的题目为主，不要把过多时间放在高难度题目上。对做过的题目，考生要及时总结，举一反三；同时补习侧重丢分较多的方面，实现突破。初中生学习方法不当的六大成因孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反，你想让他这么做他偏不这么做，初一、初二的孩子是“油盐不进、刀枪不入”，几乎无法教育。但是如果问题解决不了，将来可能就是差生，差生走向社会是不会成功的。　　一、学习方法不当的表现　　(－)学习无计划　　“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。　　(二)不会科学利用时间　　时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。　　(三)不求甚解，死记硬背　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”　　(四)不能形成知识结构　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。　　二、学习方法不当的成因　　为什么有的学生没有正确的学习方法呢？这是受多方面因素影响的。当然，一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法。但在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大，因此，它对方法形成的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动机水平、意志状况等。　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师、家长(微博)。同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。　　(一)对学习方法的重要性认识不足　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。　　(二)对学习特点认识不足　　前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识