光沿直线传播优质课 光的直线传播课堂实录.doc

光沿直线传播优质课 光的直线传播课堂实录 导读：就爱阅读网友为您分享以下“光的直线传播课堂实录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! “光的直线传播”课堂教学实录 昭通市盐津县牛寨中学 陈毕胜 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第四章 第一节“光的直线传播”。 教学过程 一、创设情境，引入新课 （联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。） 师：通过播放2008年奥运会开幕式场景，我们能看见这么漂亮而壮观的运动会开幕式为什么? 生：能看见物体，因为物体没有光，我们什么也看不见。 师：站在明亮的屋子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么? 生：仍然什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。 （其他同学在思考，教师用鼓励的眼神望着同学。） 师：想一想，谁能进一步解释一下? 生：是不是没有光线进入我们的眼睛里？ （同学们露出茅塞顿开的神色，教师露出满意的微笑，点点头。） 师：他说的对不对? 生齐答：对。 师：实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界，阳光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章开始，老师和同学们一起走进光的世界。 二、教学目标（投影显示） 1．知道什么是光源。 2．知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。 3．知道光线是表示光的传播方向的直线。 4．知道光在真空中的传播速度。 三、预习指导（投影显示预习内容） 1．________叫光源。光源可分为___________和____________。 2．光在________________是________________传播的。 3．用________________________________表示光线。 4．光在真空中的传播速度是________________。 5．解释影子、日食、月食的形成原因。 （通过ppt图片的直观展示，说明光对人类生活和生产的重要性，对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。） 师：同学们阅读课文并完成预习题，有问题请在书中作出标记。遇到问题同学们可以一起讨论。 （此时教师全场巡视，检查同学们的完成情况，将具体的问题记录下来。） 师：ppt展示并问学生通过预习，同学们知道了哪些有关光的知识？ 生：我们把能发光的物体叫做光源。 生：太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫??可以叫光源。 生：霓虹灯、篝火、手电筒、火把??也可以叫光源。 生：光源可以分为两种：一种是自然光源，一种是人造光源。 师：很好，可是，光是如何传播的呢? 生：小学自然常识中曾经学过──光是沿直线传播的。 师：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗?能否举例说明? 生：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的?? 生：在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的?? 生：现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 师：既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢?同时通过课件带领学生一起分享。 生：用光线──表示光的传播方向的带箭头的直线。 师：谁能上来示范画光线? （生举手示意，生在黑板正确画出点光源发出的光线，师微笑着点头表示肯定。） 师：同学们注意，光是真实存在的，光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法。因此画光线时必须用箭头标明光的传播方向。PPT展示 生：太阳发出的光也可以这样画吗? 师：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。 （教师示范画出平行光线并PPT播放） 生：光在哪里是沿直线传播的? 生：光是否总是沿直线传播呢? 生：光沿直线传播需要什么条件? 师：好，接下来我们就来研究这些问题。物理是一门以观察、实验为基础的科学，同学们就要注意观察、实验，深入探讨、自主探索和总结物理规律。要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究。 （各组学生选用已准备好的小激光、水、玻璃、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验。各组选择的不同，实验的步骤不同，探究的问题不同，遇到的问题也不同，气氛异常活跃。此时教师要适当地向学生指导和点拨。） （教师把小组实验中探究的共同问题投影在屏幕上） 师：通过实验，请同学们谈谈自己的观点。 生1：光可以在空气、水、玻璃等介质中传播。 生2：光在这些介质中都是沿直线传播。 生3：光在透明的介质中是沿直线传播的。 生4：这说明光总是沿直线传播的。 师：还有其他观点吗? 生5：光必须在同种介质中才沿直线传播。 师：（质疑）光在同种介质一定沿直线传播吗? （同学们显示出疑惑、求知的神态。） 四、教师点评 师：我们生活在地球上，它周围的大气并不均匀，请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗?（利用微机ppt演示早晨太阳光 线的偏转） 生1：通过ppt演