《圆明园的毁灭》1..docVIP

五年级上册《圆明园的毁灭》课堂实录及品析 课前交流 一、师生问好，拉近师生距离。 师：孩子们，看到大家非常高兴。知道我从哪里来吗？ 生：北京。 师：知道我姓什么？ 生：贾。 师：大屏幕上都写着，是吧？知道我姓什么的，我们再来打声招呼吧！ 师：同学们好。 生：老师好。 师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。同学们好！ 生：老师好！ 师：怎么把我的姓给丢了呢？我们再来一次：同学们好。 生：老师好。 师：哎，贾老师好！ 师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份饱含的深情，咱们再来一次：同学们好。 生：贾老师好！ （师生打招呼，消除了初次见面的紧张感和陌生感，拉近了师生距离）。 二、猜字游戏，激发学习兴趣。 师：简单的几句问好之后，我相信我们没现在已经是朋友啦。那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。 生：好。 师：好，猜字谜。认真看，这个字，是你认识的。谁认识？你说？ 生：这个字应该是个“水”字。 师：同意吗？ 生：同意。 师：你真了不起，这是一个甲骨文，看起来就像流动的水，它就是“水”字。那咱们再来一个？ 生：好。 师板书 师：这是什么 生：这个是“山”字。 师：哎,这个就像并立山峰一样，它就是“山”。 行啊，我对你们刮目相看了，要不要来个难的试试？ 生：好。 师：看清楚了啊，（板书）这个字长得可真是有点难。 生：这个字可能是“十”字。 师：“十”字？ 生：没错。 师：为什么？ 生：我猜他是交叉十字路口。 师：像不像？ 生：像。 师：越看越像啊。哎，他还真不是“十”字。 （生笑，充分体现了老师的幽默感，调节了课堂气氛，拉近师生距离） 生：我觉得这个字像个“井”字” 师：井，像不像？ 生：像。 师：越说越像吧？ 师：可惜也不是，谁再来试试。 你看它还像什么？最后那男孩。 生：我觉得有点像那个斯特勒的铁十字。 师：你们看他像不像一个十字路口？ 生：像。 师：顺着这个思路再去想。 师：这个路是干什么用的啊? 生：走的。 师：对呀，哪个字表示走？ 生；这可能是个“行”字 师：不是可能，你说的非常准确，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。 好的，要不要再来一个？ 生：要。 师：但我可要提醒你啊，这个可特别的难。想猜吗？ 生：猜。 师：刚才这个你们就猜错了。你可以放弃，是猜还是放弃。 生：猜。 师：好，欣赏你们这点。咱们学习上就该有这种自信心，有这种敢于挑战的精神。那我就把这个最难的字写在上面。请你认真看。（板书） 师：有同学皱起了眉头，我给大家点小提示，你们看，下面这个部分表示的是旗子，底下两个人表示的是很多士兵。 生1：有可能是“众”字 师：哪个“众”。 生1：群众的“众”字。 师：哦，有很多人表示“众”，有点意思了。你来。 生2：我觉得有可能是“军”字。 师：“军”字？哎呀，越来越接近正确答案了。 生3：我觉得有可能是个“兵”字。 师：兵字，一个人，可我这里是好多的士兵呀。 生4：我觉得这个字是“营”字。 师：“营”字，越来越接近。 师：给大家一点提示吧，不想再难为你们了。我写一半，（板书）？说出来。 生：旗。 师：哎呀，真的是“旗”字吗？是旅，旅的本意就是军旅、军队的意思。?把这四个字连起来读读。 生：旅行山水。 师：我想你们的声音还能够更洪亮一些。再来 生大声朗读：旅行山水。 （猜字游戏充分激发了学生的学习兴趣，缓解了课前的紧张气氛，同时，激活了学生思维。有收有放，在收放自如中囊括了文字、文化、历史，用心良苦。） 三、漫谈旅游，奠定感情基调。 师：喜欢旅行吗？ 生：喜欢。 师：你们说说你都去过哪儿？ 生1：我去过东山港。 师：能简单介绍一下吗？ 生1：那里有个海滩，那里有很多贝壳，我在那里捡过贝壳。 师：哎，童年的时候在海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。 还有谁想说说。 生2：我去过汕头的南澳港，那边有海，有沙滩，那边很美很漂亮。 师：真是的，大海总是给人一种心胸开阔的感觉，所以有一种辽阔的美。 生3：我去过鼓浪屿，那边有一个日光岩，上面是鼓浪屿最高的石头。 师：真是，知道著名诗人舒婷吗？舒婷说鼓浪屿是自己的生命之湾。 生4：这个暑假我刚好去过乌镇，在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。 师：你说的也像乌镇一样的美，给人一种悠远的、飘摇的、江南特有的特色，对吧？还有谁来说说？男孩。 生5：我去过牛头山，?那边的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 师：你真了不起，还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑，那是著名的大书法家启元白先生写的，那个字可漂亮了！ （信手拈来的教师评价充分体现了教师丰厚的文化底蕴及积淀。） 师：好了，同学们说了这么多，我也想介绍一处我很喜欢的地方。（播放课件或板书，因看不到视频，仅仅是猜测）读出来！ 生：敦煌莫高窟。 师：在敦煌莫高