中学生导报.教学研究 中学生在数学教学中的自我评价实验研究.doc

中学生导报.教学研究 中学生在数学教学中的自我评价实验研究 1、进入江苏公务员考试网开通的报名入口，查看有关招考文件：招考公告、职位说明、政策问答和技术问答等。下载招考计划、考试大纲，查询并浏览各单位、职位报名情况，选择合适的职位。2、点击网上报名后进入考生报名主页面，点击【填写报考信息】，显示网上报名协议页… 清澈的湖水教材分析：《清澈的湖水》是小学语文二年级上册的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在文明… EAS客户案例招商证券 金蝶软件（中国）有限公司 招商证券：构筑“稳健竞争力”案例概要招商证券作为我国第一批综合性证券公司和创新试点证券公司，综合实力名列全国十强。借助金蝶EAS构建企业共享畅通的管理信息平台，解决招商证券复杂的内、外部往来管理逐步… 中学生在数学教学中的自我评价实验研究 课题研究阶段性汇报 广州大学附属中学 雷珮瑛 一、课题背景 1、传统评价方式的弊端 随着教育思想的更新和科学技术的进步，传统评价方式的诸多弊端显露得越来越突出。 （1）主体成了客体，无法激活学生的兴趣。传统的评价方式从来都是由老师决定，学生一直处于被动甚至被迫的地位。因此评价的主体成了老师。学生这个真正的主体却成了客体。评价时，学生只能消极防卫、被动应付甚至弄虚作假。评价的过程是学生受苦刑的过程，无乐趣可言，更谈不上在评价过程中闪发思维的光辉。 （2）重甄别轻激励，丧失了评价的激励功能。传统评价看分数、看重评价分出的等级。 （3）重结果轻过程，阻碍学生可持续发展。传统评价以评价结果为目标，忽视学生在各个时期的进步状况和努力程度，忽视对学生发展、变化过程的动态评价，易打击学生的积极性，对其发展产生阻力。 （4）重整体轻个体，压制学生个性的发展。传统评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生的个性发展和个体间的差异性。这使学生成为套模式的解题机械。 （5）重学业轻素质，妨碍学生全面发展。传统评价内容片面，忽视对创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等综合素质的评价。使众多“蹩脚生”的成长充满坎坷。 2、新课程理念向评价提出新的挑战。 2001年5月，国家颁发了《基础教育课程改革纲要试行》，波澜壮阔的基础教育课程改革大规模展开，崭新的课程理念向传统的评价方式提出了严峻的挑战。在诸多新的课程理念中，尤其是 二、中学生自我评价的理论依据 1、马克思主义关于人是活动的主体的理论。 从马克思哲学观点看： 2、认知心理学理论。 认知心理学对“元认知”（metacognition）的研究表明：自我评价是元认知的主要组成部分，它对学生的智力与非智力因素的发展都起着至关重要的作用。学生能否客观地评价自己的学习目的与学习态度；认真地总结各种学习方法；检查学习活动进行的质量与效果，直接影响着学生进一步的数学学习。因此，重视学生对数学学习的评价，会更好地体现评价促进数学学习的目的。 3、现代教育评价理论。 现代教育评价理论与传统教育评价理论相较，有如下显著特点： （1）评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。这是对传统评价思想的革命，体现了改革的核心理念是一切为了促进学生的发展。 （2）在评价的价值取向上摒弃片面的评价观念，尽可能全面真实地反映课程的全貌，必须从不同的角度，用不同的方法来认识和评价具体的课程实施。 （3）是在评价手段上，注重多样化和灵活性。全面的教学评价要有与之相适应的手段来配合。对教学的不同层次和不同侧面的评价，需要采用不同的评价手段。 （4）是在评价主体上，注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。这就改变了以往的评价只有教师参与的倾向，确立了学生也是评价主体的地位。 三、中学生自我评价的意义和作用 评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性。叶圣陶指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评 价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，促进自己的学习。 教育评价，是根据一定的教育目标，运用科学的方法和手段，对教育现象及其效果进行测定，作出价值判断，从而为教育决策提供依据。而自我评价是从外部的评价转到自身的评价，从被动的评价转向主动的评价。学生根据学生的数学学习测评的各个指标，自己评上相应的等级，让