致大海阅读答案 致大海导学案.doc

致大海阅读答案 致大海导学案 学习目标 ： 1.体会本诗的象征性强或哲理深刻或形象鲜明的特点。 2 把握诗歌的意象所具有的象征意义，理解其蕴涵的思想情感。 3. 通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力；培养健康的审美情 趣。 课前热身：说说“象征” 简单地说，… 语文园地七 习作：编童话故事 文本简析： 本次习作就是编一个童话故事。任选几个主人公，编一个故事。先想一想它们之间会发生哪些事情，然后写出来。 教学目标： 1、进一步认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2、通过编童话，训练学生想象能力。 3、能将所… 毕业生自传参考提纲 一、 本人简历 从入小学记述到现在；小学、中学、大学的学习目的、学习态度、学习成绩情况；受奖励或处分情况及感想、认识。 二、 家庭成员及社会关系 家庭成员姓名、职业、工作单位、政治态度及对本人成长的影响；家庭经济来源情况；主要亲… 学习目标 ： 1.体会本诗的象征性强或哲理深刻或形象鲜明的特点。 2 把握诗歌的意象所具有的象征意义，理解其蕴涵的思想情感。 3. 通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力；培养健康的审美情 趣。 课前热身：说说“象征” 简单地说，寓深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受到是在写 “彼”的方法，就叫做“象征”。 “象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的 的构思方式。有人说，象征，是变平凡为深刻的催化剂。生活中有些事情比较复杂但又有深 刻意义，不是三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法，通过 某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美 好。 一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是让读者在诗与文的不言之中去意会其 象征之意，一种是直抒胸臆地点示出象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。 比如（自己举出例子）： 课前预习：朗读诗歌，完成下列基础积累。 一 注意生难字词，在（ ）里注上正确读音，并在空行抄写词语。 蔚（ ）蓝 召（ ）唤 絮（ ）语 枉（ ）然 魅（ ）惑 暴虐（ ） 做窠（ ） 废墟（ ） 覆（ ）亡 珊（ ）瑚（ ） 如愿以偿（ ） 二 注意区分下列形近字、多音多义字（解读2-3遍） 娇jiāo美 喧xuān闹 懊ào丧sàng 废墟xū 矫jiǎo健 渲xuàn染 丧sāng 事 嘘xū寒问暖 骄jiāo傲 寒暄xuān 丧sàng失 面面相觑qù 篱笆lí.ba 虐nüè待 屏píng风 衣冠guān 淋漓lí 戏谑xue 屏bǐng气 冠guàn军 三 下列加线的字读音有误的一项是（ ），有误的请改正。 A．喧响（xuān） 暴虐（lüè） 崎岖（qū） 珊瑚（shān） B．深邃（suì） 憩息（qì） 汹涌（xiōnɡ） 懊丧（ào） C．屏息（bǐnɡ） 废墟（xū） 疲惫（bèi） 渺远（miǎo） D．寂寞（jì） 絮语（xù） 慰藉（jiè） 稠密（chóu） 四 下列词语中没有错别字的一项是（ ），错误的请改正。 A．辉徨 寒喧 反复无常 如愿以偿 B．屈服 尉蓝 无忧无虑 谈笑风声 C．徘徊 废墟 天涯海角 礼尚往来 D．魅惑 顷听 老羞成怒 风驰电掣 学习过程 一 走近作者，了解写作背景。 普希金（1799－1837），杰出的俄罗斯民族诗人。在俄罗斯文学中，他是19世纪积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，一生写了八百多首诗歌。作品富有人民性，被称为“俄罗斯生活的百科全书”；普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。 《致大海》写于1824年，选自《普希金抒情诗全集》。普希金坚定地反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索（第一次被流放），由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎，于1824年又被革职遣送回乡（第二次被流放）。流放期间，诗人与大海相依相伴，把奔腾的大海看着自由的象征，视大海为知己，临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想