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致大海教案 致大海创新教案 中职国家规划教材基础版第四册 《致大海》暨诵读大比武 致大海》 授课时间】 【授课时间】 【授课班级】轨道 1001 班、轨道 1002 班、电子 1001 班、电子 1002 班、计网 1001 班 授课班级】 【课 时】 4 课时 【课 型】 诵… 教学设计 备课时间： ３ 月 ２８ 日 授课班级及时间： 班级 月 日 节 教学过程：（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） （一）确定设计要求 1. 提问： 生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存照片呢？ 如果… 第一篇 工程概况及工程特点 一、工程概况 1、工程建设概况 1.1 工程名称：华润置地﹒橡树湾项目一期二标 1.2 建设单位：华润置地(合肥)有限公司 1.3 设计单位: 安徽省建筑科技设计研究院 1.4 监理单位: 安徽南巽建设项目管理投资有限公司… 中职国家规划教材基础版第四册 《致大海》暨诵读大比武 致大海》 授课时间】 【授课时间】 【授课班级】轨道 1001 班、轨道 1002 班、电子 1001 班、电子 1002 班、计网 1001 班 授课班级】 【课 时】 4 课时 【课 型】 诵读分析课 内容及学情分析】 【内容及学情分析】 教材简析： 教材简析： 《致大海》是中职规划教材语文（基础版）第四册第五单元第一篇文章，本单元是外国 诗歌单元。该诗抒情气氛浓厚，感情深沉而强烈，是一篇朗读与鉴赏的好教材。编者的主要 意图之一是通过朗读， 提高学生对诗歌意境的审美感知能力。 所以在教学中将朗读训练贯彻 到课堂始终，调动学生朗读热情，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首诗音美， 形美，意美，同时通过诵读大比武，也提升学生诵读诗歌的水平。 学情分析 我认为制约职专学生学习本文的两点不利因素是： 客观因素：学生普遍不喜欢诗歌诵读课，普通话训练稍弱。 主观因素：学生诵读水平不高，缺少诵读激情。 教学目标与任务】 【教学目标与任务】 知识目标： 知识目标： 1、结合时代背景，理解诗人复杂的感情。 2、正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。 3. 掌握诵读技巧，提高学生对诗歌意境的审美感知能力。 能力目标 学生掌握诵读技巧，提高诗歌鉴赏水平。 德育目标 1. 体味诗人对自由的热烈向往，学习诗人积极进取的精神。 2. 学生培养感受美的能力。 教学重点 1.指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。 2.提高学生对诗歌意境的审美感知能力。 教学难点 1.体会不同时代，不同作家对同一事物的不同情感。 2.掌握诵读技巧。 教法】 【教法 诵读法、讨论法、比较阅读法 【学法 学法】 学法 朗读体悟法、课外阅读法、讨论法、练习法 教学过程】 【教学过程】 教学 教学内容 设计意图 教学 环节 方法 1.设置情境──放映带有大海图 此环节将学生带入美妙的意境 直观 渐入 佳境 象的影片，优美的大海呈现在大家眼 中，有助于培养学生的感知力及想 教学 前，海浪声此起彼伏。 象力，增强学习兴趣。 法 2.巧问导入──（师）：海浪在我 此环节教师在导入时配合运用 们耳边讲述那古老的故事。同学们， 生动的肢体语言唤起同学内心对大 你们喜欢大海吗？为什么喜欢大海？ 海的情感，既可以增进师生间的默 谁能谈谈？ 契，又有助于培养学生的想象力和 学生自由畅谈。 口语表达能力。 3.教师总结──适时引出普希金 教师用充满诗情画意的语言将 的《致大海》。 学生带进诗的境界，引领学生准备 师：那么普希金对大海有什么感 欣赏优美的散文诗。 中职国家规划教材基础版第四册 作者 背景 慨 呢？今天 我们一起 来欣 赏《致 大 海》。 1.介绍作者： 师：首先，谁能告诉我普希金是 哪国人？ 生：俄国人。 2.师： 正确， 请同学朗读详细介绍。 （教师补充）19 世纪的俄罗斯，沙 皇专制，人民苦不堪言，普希金是作 为诗人反对专制，写出了很多追求自 由的诗篇，多次受到沙皇政府的迫害。 他有很多让沙皇头疼的诗篇呢， 代 表作是什 么呢？人 们对 他有何 赞 誉？大家课前做过预习，谁来试着回 答？ 明确：代表作是《叶甫盖尼?奥涅 ? 金》 。塑造了一个多余人的形象。由于 普希金对俄罗斯文学有很大影响，被 誉为“俄罗斯文学之父” “俄罗斯诗 、 歌的太阳” 。 3.师： 普希金是在什么背景下写出 《致大海》的？ 学生可以根据预习回答出一部分 内容，教师加以补充。 明确：1820 年，普希金创作了大 量的政治诗，在进步青年中广泛流传， 引起沙皇的恐惧，沙皇亚历山大一世 气急败坏地说： “把这个家伙流放到西 伯利亚去，他弄得全俄罗斯到处都是 煽动性的诗，所有青年都在背诵这些 诗。 ” 由于普希金老