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海底世界教学反思 海底世界教学设计及反思 课题 小学语文教学设计 北师大小学三年级上册《海底世界》 教材分析 《海底世界》是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍 了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然 奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从… 全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 初中信息《应用文档设计》 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、熟悉掌握计算机基本操作技术 二、熟悉 word 操作步骤 三、自学制作小报 四… 附件1 2015年瑞安市中小学教师评选论文 （论文类别编号：1 ） 学 段：□普高 □职高 □初中 □小学 □幼教 论文题目： 动态中生成 ——主题性区域活动创设的实践探索 学 科： 学 前 教 育 学 校： 瑞安市塘下镇中心幼儿园 姓 名： 张冰慧… 课题 小学语文教学设计 北师大小学三年级上册《海底世界》 教材分析 《海底世界》是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍 了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然 奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海 底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍 了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大 部分，一部分是介绍海底的动物， 另一部分是介绍海底植物、地貌、 矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点 部分。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界， 感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产 生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣。 学情分析 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知 欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。为了满足 学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情 景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情 教学目标 (一)知识与技能 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字让学生弄清文 中 2、 自然段 3 1、学习 2、3 自然段，理解海 侧重讲海底世 底景色奇异。 (1)指读第 2 自然段。思考:海 界景色奇异。 底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。 4、5、6 自然 “海面上波涛澎湃的时候，海 段侧重讲海底 底依然很宁静。 ” (3)课堂讨论“依然”是什么意 物产丰富 思?让学生将句中“依然”换成一 个与它意思相近的词，使句子意 三、 初读 思不变。 （ “依然”指依照原来的样子。 课文， 经过讨论，句中“依然”一词，可 理 换成与它相近的“仍然” 句义不 ， 清思路 变。用这样近义词替换的方式， 让学生从中理解大海很深很深、 当海面波涛澎湃的时候，海底却 同原来一样宁静。 ） (4)海底有光吗?回答这一问 题时教师读有关句子，让学生从 中找出重点词“却” 然后展开讨 ， 论:“却”在这句话中起什么作用? 初 读 课 文 了 解 特点 （经过讨论让学生明白“却”在 学生讨论问题 句中有转折连接的作用，说明黑 中有亮。 ） 2、学习第 3 自然段。 让学 生运用学习一段话的方法，学习 这一段。 四、 精读 学生思考 (1)想一想这段话有几句?每 课文， 句话是什么意思?句与句之间是 讨论回答老师 理 怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。 提出的问题 解内容 (3)出示句子: “海底是否没有一点声音呢?” 让学生讨论:“是否”是什么意 思?将“是否”换成另外一个词语， 使句意不变。 “是否”是“是不是”的 意思，让学生采用换词语的方式 理解句义。 3、 学生自读 3——5 句。 想想 这几句话是围绕哪句话中的哪个 (“窃窃”形容声 词语讲的?是按什么顺序写的? 音细小。 “窃窃 经过讨论，让学生弄明白这三句 话是围绕着第 2 句号在这里 表示还有许多 种动物的声 音。) (7)教师读句子： “它们吃东西的时候发出一 种声音，行进的时候发出另一种 声音，遇到危险还会发出警报。 ” 提问：这句话告诉我们什么? (8)指读这段话，并小结这段 话表述的内容： 静中有声。 (奇特) (9)小结学法：学习这段话我 们主要抓住了什么? 让学生明白， 要弄懂句与句之 间的联系就必须注意抓重点句中 的重点词语。 (10)让学生自己说说海底景 色奇异表现在哪些地方? 4、 用上面的学法自学课文 4 至 6 自然段，理解海底世