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母鸡萝丝去 我的“图画书习作之旅”————尝试美丽而浪漫的事《母鸡萝丝去散步》习作课教学设计及反思蜀河镇中心小学 许慧教学目标： 1、通过观察并对图画进行对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。2、通过… 我的曾祖母“人生七十古来稀”，可我曾祖母（也就是爸爸的奶奶）今年已经九十多岁了。她有十几个子子孙孙，我就是其中一个。曾祖母个子和我差不多高，有点驼背。白花花的头发像银丝一样。一张苍老的脸上布满了岁月的痕迹。曾祖母的牙齿已经掉光了，买了一副假牙来咀嚼食… 天马镇中心小学三年级（2）数学下册教学计划新的一年到来了，新学期开始了，为了进一步让三年级学生在老师的带领下有计划的学习，轻松的掌握所学知识，更好的培养独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级（2）原… 我的“图画书习作之旅” ————尝试美丽而浪漫的事 《母鸡萝丝去散步》习作课教学设计及反思 蜀河镇中心小学 许慧 教学目标： 1、通过观察并对图画进行对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。 2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，培养学生依据画面展开想象并用较丰富的语言进行表述的能力。 3、发掘“图”的作用，使习作过程绚丽斑斓；落实“文”的训练，使习作教学不会偏离轨道。 4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 教学内容分析： 这是一本纯粹用图画来讲故事的书。书中的文字很少，共有七组图。全文就只有两句话：母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。这些文字只是对母鸡萝丝散步的一种描述。至于那只跟在母鸡萝丝身后倒霉透顶的狐狸，只字未提。实际上这本书包含了两个故事：一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，甚至母鸡萝丝散步过程中的神态几乎都没有什么变化。还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物却屡屡遭殃的跌宕起伏的故事。所以，在教导学生读这些图画的时候，重点在于引导孩子们去发掘并用自己的语言来描述隐藏在语言文字背后的故事，让孩子在丰富的图画中进行想象力的发挥。 重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果 难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的过程。 教具：图书《母鸡萝丝去散步》幻灯片一套。 活动过程： 一、出示封面，猜测故事的情节。 1.出示图书的封面：今天老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在 这本书的封面里看到了什么？（引导学生观察母鸡萝丝的外形、农场的环境） 2.那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？（学生大胆阐述自己的猜测） 设计意图： （图书的封面就是萝丝在前面散步，狐狸贼兮兮地跟在后面。从图上，立刻就能让孩子产生一种担心：狐狸跟着母鸡，肯定没安好心。接下来会怎么样？母鸡知道狐狸跟着自己吗?狐狸会抓住这只母鸡吗？忍不住就开始产生阅读的兴趣。同时，鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节，发挥充分的想象。） 二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。 1、第1幅图画：母鸡萝丝出门去散步 引导学生仔细观察图画，说一说母鸡散步时是什么样子的？(昂首阔步、眯眼、悠闲、自在、从容) 你还从图画中发现了谁？狐狸在想什么？ 母鸡知道危险就要来临吗？从哪里能看出来？ 设计意图： （书中的文字很少，所以阅读的关键在于对图画的仔细观察，并引导学生用自己的语言进行描述。尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述，再和躲在后面的狐狸联系起来，更能推动故事情节的发展。） 2、第二组图画：她走过院子（连续观看画面） 究竟在萝丝散步走过院子时发生了什么事？比一比这两页上的钉耙有什么变化？（可以引导学生能够从声音方面描述画面，运用象声词“咣当”“咚”等） 狐狸是什么样的表情?萝丝知道刚才发生的事吗？ 过渡：接下来，萝丝还会去哪里散步呢？ 设计意图： （通过两幅图画的对比，让学生感受图画中细节的变化，关注故事情节的发展与图画之间的联系。很多时候，学生进行课外阅读总会忽略这些小小的细节。而这些细节正是书中的精华。） 3、第三组图画：绕过池塘 第四页：你还能在图中看到哪些小动物？它们看到狐狸了吗？ 猜一猜：狐狸会抓住萝丝吗？接下来会发生什么故事？ 设计意图： （通过短暂的停顿，激起学生对后面故事情节的猜测与期待。然后再揭晓答案。先把学生的胃口吊起来，当他们猜中答案以后，就会体验到成功的喜悦。） 4、第五页：揭晓答案，狐狸栽倒在池塘里。 引导生充分说“绕过池塘”故事情节（通过师不断地追问细节，使孩子逐步能够用自己的语言来描述狐狸、罗丝的动作、语言、心理活动甚至周围的