郑和下西洋航海图 综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较.doc

郑和下西洋航海图 综合探究五郑和下西洋与哥伦布航海的比较 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 课程标准 3－3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区… 第二单元 中国地理 2.3 中国的河流、湖泊和自然资源 第1课时 中国的河流和湖泊 考点一 中国的河流 强化专练 1.读“我国某河道纵剖面图”与流量变化图，回答有关问题。 (1)判断该河流是我国的 （ ） A.长江 B.黄河 C.澜沧江 D.雅鲁藏布… 14种食物让你吃出美丽和性感 1、紫菜 除了含有丰富的维他命A、B1及B2，最重要的就是它蕴含丰富纤维素及矿物质，可以帮助排走身体内之废物及积聚的水分，从而收瘦腿之效。 2、芝麻 它的“亚麻仁油酸”可以去除附在血管内的胆固醇，令新陈代谢更好，减肥瘦腿… 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较 课程标准 3－3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。 3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4－2 列举古代史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。 4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 6－4 教学要求 1 2 3 4 结构分析 “历史学家的讨论”意在提出问题，并提供了基本的、初步的材料，同时提供了比较分析的角度，如目的、规模、航海技术、影响。 “动手做一做”让学生在收集材料的基础上，按照课文的要求，从收集的材料中提取相应的信息。它主要考查学生收集材料、提炼材料的能力，侧重点在于学生对“事实”的把握。 “动脑想一想”主要考查学生分析材料的能力，看学生能否从材料中提炼出有关观点，侧重点在于学生对“观点”的把握。 “大家议一议”则进一步要求学生在把握“事实”“观点”的基础上进行综合探究。它不仅要求学生能够根据所收集的材料说明一定的问题，而且要求学生能够明确提出自己的观点，对历史人物及事件进行评价。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 教学评价建议 由于哥伦布航海以及郑和下西洋的内容在本单元已经介绍，因此，本课探究的目的并不是让学生在知识面上进一步扩充，而是重在考查学生收集材料、比较分析的能力，看学生能否在已有材料的基础上进一步收集、分析材料，提炼出自己所要的信息；看学生能否提出自己的观点，并围绕自己的观点给予充分的论证。本课探究的形式为开放式，教师应侧重对学生探究方法的引导，重视探究过程。至于学生探究的结论，只要言之有理即可。 教学建议 [课时安排] 建议教学1课时。 [新课导入] 建议一：从问题导入 教师可引用一个观点，能力，但中国没有把它转化为现实力量，而西方各国在哥伦布和麦哲伦“地理大发现”后迅速向全球扩张。第一次领先于东方。那么，是什 在新石器时代，到商代有了木板船。战国时吴国、越国已有海军。汉代开千吨的货物。公元5中国就有商船活跃在波斯湾和幼发拉底河。唐朝初步开辟了到埃及和东非的海上交通。到明代，郑和七下西洋，航程之远，船队之众，在世界航运史上是空前的。 [历史学家的讨论] 有关历史学家对郑和研究的教学建议 英国业余历史学者加文·孟席斯于2002年3月15日在英国皇家地理学会发表了他的新观点：是郑和首次环球航行，发现了世界。10月，他来到中国进行演讲，并带来他的新著《1421：中国发现世界》。虽然这一观点仍有待于进一步证实，但它和课文这一部分的内容相关，又是学术界的新说。可以将这个内容介绍给学生，吸引学生探究的兴趣。这一子目的教科书内容可让学生自己阅读。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 教师也可列举郑和下西洋600周年纪念活动中的一些新的学术观点、研究成果，让学生谈谈自己对这一伟大航行的认识，然后再与哥伦布航海展开比较。 [动手做一做] 1．活动建议 可以让学生参考图5－74以及哥伦布开辟新航线图来进行比较。图5－31“新航路开辟航线图”不是很详细，并且只标明了哥伦布1492年航行路线，教师可以找一幅比较详细的历史地图，让学生来观察、思考。列表比较两者的规模时，因郑和历次下西洋的规模相差不是很大， 可将郑和第一次下西洋与哥伦布第一次远航相比较， 也可与哥伦布第二次远航（规模相对大）相比较。 [活动] [ 哥伦布航海从西班牙出发，经加那利群岛、巴哈马群岛、海地岛等岛屿最终到达美洲。 [动脑想一想] [活动]