课例研究报告 羚羊木雕课例研究报告.doc

课例研究报告 羚羊木雕课例研究报告 先学后教 、自主学习在语文课堂中的有效运用 ——《羚羊木雕》课例研究报告 一．课例研究背景： 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，在课改的背景下我们老师都在努力探… 《马说》课例研修报告 《马说》是人教课标版实验教材八年级下册第五单元的一篇文言文， 韩愈的名篇，也是中学语文教材中的传统篇目，教师在教学目标的设 计上准确到位，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设定了 本节课的教学目标。知识与能力方面，本节课既… 《石灰吟》课例研究报告 教学设计： 一．揭示课题，导入新课。 同学们，我们知道古诗是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，每一首古诗都包含着一段动人的故事，每一首古诗都蕴含着一段丰富的情感。今天，我们要学一首千古流传的古诗《石灰吟》。老师板书课题。请同学们齐… 先学后教 、自主学习在语文课堂中的有效运用 ——《羚羊木雕》课例研究报告 一．课例研究背景： 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，在课改的背景下我们老师都在努力探索一种全新的教学模式，文峰中学先学后教，自主探究的小组合作教学模式对于我很有启迪作用，选择《羚羊木雕》这篇课文，根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。能让学生学习处理与家人关系的方法，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。也许，这就是语文的德育功能了。 二．教材地位及课文特点 本课是第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他 们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友谊，忽视了孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。 三．学情分析： 本文故事性强，情节较简单，与文峰中学学生的思想认识、生活较接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。 四．教法 今天的这节课却是运用了一种全新的教育模式——自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。说实话对于这样的一种模式我虽然也曾听说过，但是真正的运用到教学中还是觉得很难把握，在吴庆霞老师的指导下我运用《学习路线图》尝试着上了一课，的确有很多感悟。 学法指导 本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下： 1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 五．教学流程 （一）检查小组完成课外学习情况 1、课前2-3分钟演讲：让学生讲述自己在家里针对家庭小事和父母进行思想交流的情况。找2-3名学生演讲。师生对演讲情况略作评议。 2、情景引入： 亲爱的同学们，当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，我们感觉到自己好像已经悄悄地长大了，在心灵深处或许己开始跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法、认识。在家这个温馨的港湾中，己拥有属于自己的一叶方舟，驾着这叶方舟，让我们驶向《羚羊木雕》 板书课题及学习目标 (二)、小组合作，探讨内容。 在默读的基础上分角色朗读课文，整体感受知课文内容 1、分角色朗读课文。 教师选定了几个自我推荐的同学起来朗读课文，教师也参与了朗读，充当文中的“爸爸”，其他同学评价。 在朗读过程中，教师针对朗读中出现的问题作出指导。 小组比赛分角色朗读课文，评出最佳朗读小组。 朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，从而打动学生的情感。还可以进行语言训