务工子女的作业自主管理..docVIP

进城务工人员随迁子女的家庭作业自主管理的研究 长江路小学 张微 一、研究的背景 （一）问题的提出 1.进城务工人员随迁子女管理家庭作业是确保公平、有效地完成义务教育的必然要求。 我校近年来为实现公平教育，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，接收了大量的进城务工人员随迁子女，在本校的学生家庭中进城务工人员家庭的比例呈明显上升趋势。然而这些随父母进入城市的儿童的生活、学习状况不容乐观。新的学校教育和学习要求使进城务工人员及其子女产生许多的不适应，进城务工人员随迁子女每天和本地生一样都要完成各科一定量的回家作业，但是他们常常拖沓且质量不高。因为他们来自进城务工人员家庭，与本地生源的家庭相比，家人对他们的学习重视程度没那么高，或是家长没有恰当的教育理念和教育方法，所以造成他们自由散漫的学习态度。为了帮助这些孩子完成家庭作业，老师们就得尽可能地利用课间、放学后的时间督促他们做完家庭作业才能回家。时间一长，一部分孩子能养成习惯，自觉完成家庭作业，但大部分仍依赖于老师。可是，新时代需要的是独立自主的学生。为了公平地接受义务教育，并有效地完成义务教育学业，进城务工人员随迁子女应该学会自主管理作业。 2、进城务工人员随迁子女的家庭作业质量低效，阻碍正常的学习和成长发展。 进城务工人员随迁子女的部分作业在校内、在老师的督促下尚能完成，可家庭作业让老师们感到无奈。为保证学生的家庭作业质量，老师要求每位学生每天做完回家作业后，给家长检查并签名。可是由于进城务工人员忙于生计或自身文化水品低，甚至不识字，没办法做到逐项仔细检查孩子的作业。加上小学生容易遗忘作业和知识，需要家长督促辅助学习的心理和年龄特点，这些进城务工人员随迁子女的回家作业质量不尽如人意，忘做、漏做、字迹潦草，簿本脏乱等情况不绝于耳。第二天，他们需要一边上新课，一边忙于订正和补做昨天的回家作业。如此一来，学校生活的快乐指数急剧下降。这不仅会引发这些孩子的厌学情绪，而且还会滋长他们为给家长和老师一个交代而说谎的心理，对他们的后续学习与发展造成不利影响。此外，家庭作业质量问题也使这类学生与本地生之间在文化知识方面的鸿沟变得不可逾越，给我们的教育教学带来了很大的困难。 3、近年来上海市关于进城务工人员随迁子女的家庭作业研究情况。 为了更好地做好这些孩子的教育和教学工作，我们收集相关文献。据所收集到的文献资料来看，诸多学校和专家，乃至社会研究并呼吁实现进城务工人员随迁子女教育机会公平向教育过程和教育效果公平的转变。我们以为，这些宏观研究对政策的制订和保障进城务工人员随迁子女的教育权利等方面具有指导意义。但是如何确保对进城务工人员随迁子女教学效果的公平，怎样提高进城务工人员随迁子女的学习效果，需要获得为其量身订做适合的对策。进城务工人员随迁子女的家庭作业完成情况糟糕是许多学校面临的一大问题，也是摆在我们面前的一个急需解决的问题。为此，本课题组成员提出“进城务工人员随迁子女的家庭作业自主管理”的课题研究，就是在了解进城务工随迁子女在完成家庭作业的现状调查和分析基础上，从中研究指导他们家庭作业自主管理的切实、有效的方法，培养家庭作业自主管理的意识和能力，从而提高这些孩子的学习效率和班级、学校的教学质量。 （二）研究的目的意义 1、根据学生的个体差异来实施家庭作业自我管理，彰显教育公平。 进城务工人员随迁子女的学习基础、学习环境和本地生源的学生有很大的差异，学生努力的程度也有差异。但是既然我们接纳了进城务工人员随迁子女，教育公平的思想就应该贯彻始终。教育公平的实现一个重要方面，就是因材施教。不同程度的学生，对待课程、教学内容的消化吸收程度是不一样的，在家庭作业上也是如此。大多数本地生和班级一部分优秀生在课堂内就能完全吸收教师教授的内容，完成学习目标。而大多数进城务工人员随迁子女则需要在课外对教学内容加以回顾和反刍，才能掌握教学目标。但传统的计划配给式的家庭作业管理方式，不能全面照顾班级学生的个体情况，忽略了本地生源和进城务工人员随迁子女的能力差异，采用一刀切的方式，这实质上违背了教育公平和因材施教的教育思想。本研究旨在对计划配给式的家庭作业管理方式加以改革，有的放矢，根据学生的个体差异，在保证一定的基础作业的基础上实施分层作业，以彰显教育公平。 2、培养学生的自我调节学习能力，从而养成主动学习的好习惯。 家庭作业对学生学习的重要意义是不言而喻的。适当数量和形式的家庭作业，能巩固学生所学知识，扩大学生知识领域，并且使学生产生知识迁移；培养学生的独立性和责任心；培养学生良好的学习习惯等。同时，家庭作业也是教师用来和学生、家长沟通的重要渠道。但从目前的教学实践来看，老师通常采用的都是计划配给式的管理方式，这对学习基础薄弱的进城务工人员随迁子女产生了一些不容忽视的负面影响，让他们