课题名称关于梅屿的绿色蔬菜的调查与研究.docVIP

课题名称：关于本地番茄的调查与研究 研究时间：2012年5月——2013年5月 学 校： 瑞安市马屿镇梅屿中学 班 级: 八(1)班 指导老师： 赵丽云、吴定武 第一执笔人： 王思瑞 小组成员： 王思瑞、林星辰、林育纯、 吴安妮、戴陈静 关于本地番茄的调查与研究 【内容摘要】通过实地访谈法、文献检索法对本地番茄进行深入研究，亲自体验种植过程，较系统和全面地收集、整理大棚番茄种植技术、特色以及产业发展情况的信息；并把我们收获的信息以多种途径进行宣传，让更多人知晓，为家乡发展献出自己的力量。 【关键词】大棚番茄 种植 特色 一、课题的提出 自从成立了综合实践小组，我们便对这个课程充满好奇。但是第一次尝试综合实践活动，我们无处下手。赵老师提醒我们：综合实践活动课程要求体现地方特色。我们猛然想到：要不研究家乡的特色？我们的家乡地处于飞云江北岸，因得天独厚的地理优势，水源充足，土壤肥沃，农业便成为支柱产业。我们决定从熟悉的农产品下手，但家乡的拳头农产品很多，如番茄、黄瓜、芹菜等，这些都要研究吗？研究有意义吗？经过多次开会讨论，大家一致决定研究番茄，因为本地有“番茄之乡”美称，那这个美称什么时候获得，本地番茄有什么特色，它对本地有什么影响呢……带着这些问题，我们开始了研究。 二、课题研究的目的和意义 1．了解本地被评为“番茄之乡”的原因。 2．了解本地番茄的特色、大棚番茄的种植技术，以及亲身体验番茄采摘、授粉的过程。 3．了解本地番茄产业发展的情况以及对本地经济的影响。 4．宣传家乡的绿色无公害蔬菜—番茄，为家乡发展出一份自己的力量。 三、研究步骤及方法 1. 研究步骤 2013年5月我们去番茄基地了解了大棚番茄。 2012年6月访问农民、老师。 2012年9月至10月多次访问乡政府、蔬菜合作社、种植大户。 2012年11月对本校学生进行问卷调查。 2012年12月进行调查结果分析、阶段总结。 2013年1月访问工商局。 2013年2月再次去乡政府、蔬菜合作社查找资料。 2013年3月去大棚里亲身体验番茄采摘、授粉的过程。 2013年4月在本地各个村进行宣传。 2013年5月对获得的资料进行总结；修改综合实践活动成果。 2．研究方法：文献资料检索法、访谈法、观察法、问卷调查法。 四、研究过程及结果 活动刚开始，我们热情高涨，围绕“本地番茄”的主题提出了很多问题，但老师提醒我们应注意问题的意义、价值。经过筛选、归纳，我们认为以下的问题最具有研究价值。 ①本地被评为“番茄之乡”的原因有哪些？ ②本地番茄的特色有哪些？ ③大棚番茄是如何种植的，需要哪些技术？ ④本地番茄产业的发展情况如何？对本地有哪方面的影响？ 问题一确定，俺们“豆帮”成员就“马不停蹄”地奔波了。关于“豆帮”名称的由来，是因为大家觉得组长脸型像土豆，便说他是“豆长”，我们就是“豆帮”。起初喊“豆长”，他还会生气地吼吼；后来叫开了，他也乐意听，觉得很亲切；现在连老师都这么喊他。 信息搜集。 （1）对农民的调查访问 因为大家认为农民肯定知道不少，自作主张地瞒着老师偷偷行动，就是想被夸奖一番。时间定在周日，当我们十分兴奋地发现有位农民伯伯在田间勤作，兴致勃勃地跑上去询问：一种情况是理都不理，仍埋头苦干，害我们好心情顿时失了一大半（因为在我们心中农民伯伯永远是那么和蔼可亲）。另一种情况是十分热情迎接我们的到来，停下手中的活认真听，但不知是我们问的太犀利还是他知识不渊博，得到的结果总是摇头、微笑、简单几个字。 结果：回去之后被赵老师“狠批”一顿，说这根本就不像是一个团队，是群无头苍蝇。哎，心急吃不了热豆腐，我们开始端正态度，在老师指导下制定了研究计划（见附件一）。 （2）对老师的调查访问 有了上次经验，我们决定先对本校老师进行调查访问。因为本校的老师大多数是本地人，了解肯定比我们丰富。又由于社会老师是我们的“好哥们”,我们第一个就去访问他，可不知为何他竟委婉谢绝了。事后才得知被拒绝的原因是当时老师正忙，而我们又没有说清楚缘由。又一次经验教训：访问前一定要说清楚缘由，而且要从被访问者的角度思考问题。接下来我们顺利地访问了科学老师、谷校长，了解到不少内容。 结果：老师们对于本地番茄的特殊、种植过程以及技术方面都是一知半解，所以访问也只好草草结束。原来老师也不是万能的呀！ （3）对乡政府、蔬菜合作社、种植大户的访问 由于上学时间与上班时间冲突，对于乡政府的访问一直不成功。后来还是托关系约上，害得我们没吃午饭就被“可恨”的豆长拉去。虽然工作人员很耐心回答提出的问题，可总觉得他的回答不够详细。 合作