蜡烛的变化教案蜡烛的变化教案.docVIP

蜡烛的变化 1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的特征。 2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。 3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 教学重难点 1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教师准备：干燥的烧杯、澄清的石灰水、学生准备：蜡烛。一、激趣导入师魔术表演（板：变化） （看视频） 师师：这节课，我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛，板：蜡烛的） 二、探究蜡烛的变化 师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，你将怎样利用这些材料来做实验？小组商量一下。 （生小组讨论） 生：用小刀把蜡烛切断。 生：把蜡烛切成小块，放在小铁盒中，然后用试管夹夹住小铁盒在酒精灯上加热。 生：用试管夹夹住玻璃片，放在蜡烛火焰上方。 师：你为什么要这么做？ 生：以前我的手被火熏黑过，现在想看看怎么回事。 生：用试管夹夹住蜡烛，放在酒精灯火焰上烤。 [让学生充分考虑，使实验过程更趋科学，避免缺乏思考的动手。] （生开始实验。师参与其中一组，为学生当好参谋和助手。） 生：我们小组的实验和他们差不多，后来我们发现玻璃片下面出现了水雾。 师：观察的真仔细。（其他学生很好奇）板书：烟雾，水雾。 师：还有问题吗？老师还有一个问题，蜡烛燃烧产生了烟和水，它们是不是像蜡油一样，还会变成蜡烛？ 生：不会。 师：那么烟和水就是燃烧产生的新物质，对不对？还有要展示的吗？ [师有意说出产生新物质、形态改变等，为学生归纳提供指向。] 生：（面露难色） 师：没关系。我们继续探究，一定会发现物质变化的这个秘密。 三、探究其他物体的变化 （课件显示： 我们继续探究 往醋中倒碱面 捏橡皮泥 把食盐放进水中 折叠纸玩具 把鸡蛋放进醋中） 师：老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐、食用碱等，还有橡皮泥和彩纸。由于时间有限，我们不能把5个实验全部都做。每组只能选2个实验进行探究。现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。 （生小组商量） 生：（答略） 师：小组长带领一名助手下来领取实验材料。其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。 （小组长和小助手取材料，小组实验，师参与一组） [让学生自主选择探究内容，发挥其能动性。这些实验相对简单，效果明显，更能提高学生探究的兴趣。] 师：现在来展示成果。 生：我们做了把鸡蛋放进醋中的实验。把鸡蛋放进醋中后，鸡蛋壳上出现了大量的泡沫。 师：你观察的真仔细。哪个小组也做了这个实验？有没有不同的实验现象？请没做这个实验的小组看看其他小组的醋中的鸡蛋。 （师点击课件把鸡蛋放进醋中，出现文字产生气泡。） 生：我们做了折纸玩具。（展示纸飞机） 师：这是你们的航天飞机吧。看来你们挺喜欢航空科学的。你们的实验中，有没有像他们那样出现新的物质？ 生：没有。只是纸的形状变了。 （师点击课件折纸玩具，出现文字形状发生变化。） 生：我们组做了把食盐放进水中。我们发现把食盐放进水中后，轻轻搅拌，食盐不见了。 师：食盐哪儿去了？ 生：分散到水里去了。 师：这个实验有没有新的物质产生？ 生：（不敢肯定）没有吧。 生：（肯定地）没有！食盐变的很小很小了，不是新的物质。 师：也就是说，食盐只是形态发生了变化。 （师点击课件把食盐放进水中，出现文字形态发生变化。） 师：没有同学做往碱中倒醋这个实验的。咱们一起做好不好？ 生：取少量食用碱放进烧杯，用另一烧杯取少量醋。把烧杯里的醋倒进碱中，出现大量泡沫。 （师点击课件往碱中倒醋，出现文字产生气泡。） 师：同学们用橡皮泥捏成各种小动物，有新物质产生吗？ 生：没有！ 师：只是—— 生：形状发生了变化。 （师点击课件捏橡皮泥，出现文字形状发生变化。） 师：同学们真棒！我们齐心协力，把5个实验都完成了。请同学们看大屏幕，如果现在让你把物质的变化分类，你会吗？ （生思考，有生举手。） 师：如果你想好了，悄悄告诉你同组的同学，不要让其他组同学听见了。 （小组同学小声交流） 师：谁最先交流。 生：我觉得应该分为两类，一类是产生了新物质的变化，如 往碱中倒醋、把鸡蛋放进醋中，一类是没有产生新物质的变化，如把食盐放进水中、捏橡皮泥、折叠纸玩具。 生：一类是产生新物质的变化，一类是形态的变化。 师：（总结板书）物质的变化，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。 师：前面我们研究了蜡烛的变化。蜡烛发生了很多变化，他们都是什么变化呢？ 生：点燃蜡烛，产生了烟和水这两种新物质，是产生新物质的变化。 生：切割蜡烛，没有产生新物质，是形态的变化。 生：加热蜡烛，让蜡烛熔化，也没有