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27?卖木雕的少年（第91.92.93课时） 教材分析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。 景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。 教学目标： 1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点： 1．识字写字，正确读写词语。 2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课文重点：全文 感情朗读训练点：全文 读说结合训练点：夸一夸那个黑人少年。 教学准备： 阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。 预习提纲： 导语：朋友就是互相帮助、朋友就是讲义气，朋友就是在危难的时候伸出援助之手。朋友多了真好！今天带大家认识一位来自非洲的朋友，他是一位黑人少年，在著名的莫西奥图尼亚大瀑布旁卖木雕。今天，让我们一起去认识他吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。 3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。 ???? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4.结合上下文理解下列词语。（写在课本上） 名不虚传?? 语无伦次??? 游人如织??? 爱不释手 5.把下面的多音字整理在课本上。（注音组词） ???? 露?????? 散?????? 模 6.默读课文，概括主要内容： 课文讲的是一位????? 对?????? 的友谊。“我”到????????? 时，想买一个????????? 作纪念，但是木雕沉重，只好????? 。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个??????? ，表达了?????? 人民对?????????? 的友好之情。 7.认真读课文，思考下列问题。 （1）读课文3—8自然段，思考：课文是怎样描写木雕象墩的？画出文中相关语句。 （2）读全文，想想课文是怎样描写卖木雕少年言行的？画出文中相关语句，反复多读几遍。并想象他当时是怎么想的？ ??????????????????????????????????????????????? ??? 8.搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。 9.质疑。（至少提出两个问题，在文中做好标记）??????????????????????? ??????????????????????????????????????????? 教学时间：3课时 教学过程： 一、引入新课 （让学生展示搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。） ?1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。 ?2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。 二、预习成果展示。 ?1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） ?2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 ?3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 　教学反思本课词语非常丰富，不但要注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用　　找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语(不一定是成语)，并抄写下来，达到积累词语的目的。理解词语。引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。理解时我不是不让学生记词语注释，也不是把词语分解成单字让学生一一对应。而是引导学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。运用词语。用填空的方式，让学生巩固所学词语，教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。 本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国人吧?”是猜测，要读得比较轻。我在指导前，让学生自己先