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人与知识的关系 ——《增进学习结果的教学策略》学习分享 小学教育专业 黄莹 2012-12-3 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习结果： 书中的“学习结果”，是指向了知识、能力、创新情感以及思维方式等多方面的发展上的。 加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 * 所以，学习结果的内涵是丰富的，不是指知识的获得，更不是成绩的提高，应该是学生学习后发生的变化和获得的发展。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 由结果到结论 由知识到问题 由已知到未知 由依赖性的学到独立性的学 由教知识内容到教思维方法 由传话到对话 由一元到多元 由传承到创新（由接受到质疑）  增进学习结果的教学策略 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 人与知识的关系 知识成为权威：现在的课堂是知识控制了课堂，也控制了学生和教师，知识不再成为滋养人心灵的营养，不再使人们的精神得到提升。 人与知识的关系：学生与知识的关系、教师与知识的关系。在课堂中，体现为学生需要去获得知识，教师要选择一部分知识传递给学生。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 知识的来源：学生是如何获得知识的 学生与知识的关系 传统的理性主义、经验主义知识观： 知识是外在于人的，与客观事物本质是“完全一致的”、“相符合的”。 知识是客观的、普遍的、科学的。 所以知识是等着被占有的东西。 建构主义、后现代主义知识观： 知识是人在已有经验的基础上主动建构的，人的兴趣、动机、情意参与其中。 知识是个体建构的、多元的、差异性的、发