21世纪课堂评价模块1-3作业..docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高一 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 古典诗歌的学习 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 高一语文上册第四单元有6课，有《诗经》、《楚辞》、《孔雀东南飞》等，有的描绘。主要是了解说明事物特征，体会文章语言特色及课文内容存在的客观性、科学性。在学习的过程中我选用了辩论、阅读讨论、观察、竞赛等方法，增长了学生知识面，调动了学生学习积极性。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习课文《诗经》时，首先我让学生分小组阅读，并提出一些问题，让学生在阅读时思考：《静女》和《氓》中的女主公分别是什么形象？性格上有什么特点？文章在塑造人物时采用了什么描写方法？文章还运用了哪些表达方式？小组讨论派代表回答，个别学生给予表扬肯定。分小组测试问答卷，并组织学生观察，同时对本节课存在的问题进行反馈，要求学生对照自己存在的问题进行改正。对于每一位学生的观察都给予不同的评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 信息技术技能：电脑、投影仪、多媒体、互联网、EXECL合作探究能力：分析文章，并解决老师提出的问题自主学习能力：拓展阅读诗经 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元主要内容有《诗经》二首、《离骚》、《孔雀东南飞》《短歌行》《归园田居》等篇目，课文内容主要以先秦诸子散文和魏晋时期的诗歌为主，内容较为丰富，有利于培养学生学习诗歌、欣赏诗歌并最终学会鉴赏诗歌的本领。在此过程中，通过学生自主阅读理解，充分发挥学生的积极性主动性，归纳整理诗歌鉴赏的手法、修辞、情感内容等。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在本单元学习前，根据课标要求和教学目的，制定出本单元的评价量规，作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。学生在单元学习中使用观察表、学习记录等工具，教师定期检查学生学习记录，跟踪学生记录中学生学到了什么，还缺乏什么。并结合观察表，把学生存在的问题反馈给学生，教师根据反馈的信息不断调整自己的教学，学生根据反馈信息查缺补漏。在评价时间上可以从课堂，课外评价,从评价形式上可以是自评、小组评、学生评、教师评、家长评。从评价内容上可以从学生掌握的知识和技能、情感、学习态度等方面评价。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 态度 积极主动参加每一次学习活动,能主动和同学交流. 能参加每次活动，并能与同学交流 大多数时候能参加活动和讨论 很少参加活动和参与讨论 合作 成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好 成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务 成员间较少合作、学习、探究，基本可以完成任务 小组间没有进行合作学习，不能完成任务 知识与技能 了解课文内容,有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识解决问题。 有一定的分析问题、解决问题的能力，能运用已学知识解决问题 分析问题、解决问题的能力一般， 分析问题、解决问题的能力较差。 创新与实践 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，思路新颖，方法独特，积极主动 能提出问题，分