21世纪课堂评价五个模块作业..doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 肖聆 联系电话 所教学科 语文 所教学段 五年级 电子邮件 H 单位名称 海宴中心小学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 第三单元就是以“语言的艺术”为专题来组合课文的。编排这组教材的目的，1、是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、是引导学生积累优美的语言。 我根据本组教材特点，设计这样的评价计划：先引导学生自主地读通、读准课文，感知课文的主要内容。接着，精读课文时，充分利用小组合作交流优势，借助查阅资料，通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑，感受语言表达的艺术，感受人物语言的精妙。 然后通过课堂小测练，同桌互评。最后把阅读中学到的方法去迁移评价日常生活中的语言的精妙，再做积累。 我坚持以先学后教法，让学生为课堂主体，积极参与课堂学习，培养学生独立思考问题能力和动手动脑的良好自学习惯。还充分利用小组合作交流探究学习法，解决学习中的疑难，培养学生的语言表达能力和创新思维。最后课堂教学将近结束时让学生进行自我评价和小组互评，培养学生的学习自信。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 1、教师运用赏识和鼓励性的评价语言即时评价。 2、生生互评。五分钟的课堂小测练，同桌互评。或者情感朗读时也采用生生互评。 3、学生自我评价、师生互评，培养学生的主体意识 在每次课堂教学快要结束时，教师可以留点时间给学生在这堂课上的表现做一次总结性的评价，同时，也请学生给自己的教学过程打分，听听他们的意见和建议。 4、单元小测验，以分数和激励性的语言艺术来评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 自主学习能力 阅读教学初读课文，感知课文内容时，我让学生利用工具书和自学方法，让学生学会从字词句段自主学习。常以激励评价来支持的，比赛看谁读得又快又准。 交流与合作能力 阅读教学精读课文时，我让学生依据自学提纲或表格形式要求学生先自学课文的重点知识，对疑难问题小组讨论交流。常以赏识评价和小组总结性评价。以表格形式“优秀”得15分“良好得10分”“一般”得5分，“有待提高”得2分来支持的。 口头和书面表达技能 写发言发言稿时，我让学生先围绕“自己的优势”和“成功选上后的做法”同桌说说后，再全班交流，最后动笔。以支持者多得高分来评价的。 人际交际技能 口语交际“劝说”，创设一个劝说的教学情境。对认真听的和语言精妙、有说服力的获红星评价激励。 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 1、在授课完毕前7分钟，我给学生一个课堂小测练，检查反馈学生对知识的掌握情况，每个人做完后，同桌互评，然后，全班交流。 2、在每次课堂教学快要结束时，我还留点时间给学生，在这堂课上小组合作的表现做一次总结性的评价——优秀、良好、一般、有待提高，同时，也请学生给我的教学过程打分，听听他们的意见和建议。 3、一整个单元讲授完毕，就进行一次单元小测验，以得分和激励性语言艺术来激励评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 阅读过程合作量规表 优秀 良好 一般 有待提高 自主学习 我能根据自学提纲的要求，灵活运用已有知识，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，准确地断句。能借助工具书和注释，了解基本内容和表达顺序。 我能根据自学提纲的要求，灵活运用已