[12.大连市特色普通高中申报表.docVIP

大连市特色普通高中（特色项目）申报表 学校名称：大连经济技术开发区第一中学 申报类别 特色普通高中√ 特色项目□ 特色定位 构建多元课程平台 促进学校特色发展 特色创建时间 2006年 办学（项目）特色： 随着基础教育课程改革的发展,我校结合学校的实际情况，依据多元智能理论，以学生多元需求为基础，以学生个性发展为课程构建目标，坚持“教育至上 多元发展”的办学理念，构建了以“国家课程为红花，校本课程为绿叶，隐性课程为环境”的多元课程平台，开发了与国家课程相匹配的八大类校本选修课程群（学科竞赛类课程、音乐舞蹈类课程、美术书法类课程、体育运动类课程、戏剧影视类课程、科学技术类课程、国际交流类课程、社会文化类课程），形成了国家课程与校本课程相互促进、共同发展的良好局面。连续两年在获取高校自主招生优惠资格和优质大学录取率方面排在大连市第三位。 与办学（项目）特色相适应的课程建设情况 每个学校课程开发的目标和内容，都有其自己学校的特殊性。我校在课程建设中，针对课程开发前期的被动、盲目与无序，提出了“用课题引领，构建学校特色课程体系”的课程建设指导思想。2006年申报了大连市“十一五”教育规划课题“沿海地区校本课程开发与实践研究”，以该课题为引领，开始了学校课程改革的实践研究。2008年学校在总结前期工作的基础上，确立了“促进高中生个性化发展的校本课程平台建设研究”课题，2009年获批全国教育规划“十一五”教育部重点课题。课题结合学校所处开发区学生数量少、优质生源流失、生源质量差距大等实际情况，认真分析了课程开发的理论与实际意义，查询了国内外课程开发的成功经验，确立了课程构建的理论基础，明确了课程构建的目标，规划了课程构建的具体内容，探讨了自主构建校本课程群及教育策略等创新点，确定了研究思路、方法及子课题负责人，为课题的有效实施打下基础。 在课题的引领下，学校构建起以“国家课程为红花，校本课程为绿叶”的课程模型，开发了与国家课程相匹配的八大类校本选修课程群（学科竞赛类课程、音乐舞蹈类课程、美术书法类课程、体育运动类课程、戏剧影视类课程、科学技术类课程、国际交流类课程、社会文化类课程），制定了各类课程标准及相关课程教学指导纲要,形 图-1 课程模型 成了国家课程与校本课程相互促进、共同发展的良好局面。 图-2 八大学习领域与八大校本课程群关系图 在课程建设过程中，学校注意以特色项目为基础打造特色课程。特色项目是学校在长期办学过程中积淀形成的、优于其他学校的独特教学活动。将特色项目升华为特色课程对学校的文化发展与特色形成将会起到积极的推进作用。我校篮球队已连续十三年获大连市中学生篮球比赛第一名，这为我校打造学校篮球文化打下基础。学校以篮球项目为基础，开设了《SBA联赛的经营与管理》课程。这是一门全面模仿NBA赛事开展的校本选修课程，是一门全员参加的课程。该课程引导每班成立体育俱乐部，全部由学生自行管理，一切运行模仿社会赛制，设立总经理、财务总监、领队、教练等职，每个俱乐部要有篮球宝贝表演，每班虚拟一千万，允许买卖运动员，队员要开工资，联赛结束时，学校篮协以运动成绩和经营成绩两项加和奖励俱乐部。同时，根据学生在俱乐部的工作给予学分认定。这种既培养学生情趣、健康学生体魄，又可使优秀学生获得高考加分、促进学校文化建设的课程，深受学生欢迎。我们的梦想是30年后CBA中有一位CEO是开发区一中的毕业生。 以特色项目引领所开发的校本课程，已成为我校各类校本课程中的明星课程，“科技小发明”、“海洋与文化”、“ SBA篮球俱乐部联赛与经营”、“美术与设计”和“乐舞飞扬”等五门校本课程已被评为大连市优秀校本课程。选修“乐舞飞扬”的学生在2010年辽宁省和全国中学生舞蹈比赛中均获一等奖，该课程现已成为享誉全国高校的品牌课程，北大、清华、人大、浙大、武大等学校艺术团舞蹈队的队长全部是我校输送的毕业生。 办学成果： 随着基础教育课程改革的发展，通过“国家课程+校本课程”的课程模式，采用“高考成绩+自主招生成绩”的评价方式，全面提高教育质量，已成为我校教育发展的新模式。以2011年高考为例，在高校自主招生过程中，学校已有125人获得自主招生优惠政策，36人签约一本线录取，排在大连市第三位。这些学生约占我校毕业生的三分之一，其中有13人与北大、清华签约，遍及各类课程。高考一本上线率近70%，全校文理科学生平均分均高于全省一批录取线近20分。有15名学生被北大、清华、浙大三所名校录取，比2005年翻了一翻。我校已连续两年在获取高校自主招生优惠资格和优质大学录取率方面排在大连市第三位。 多元课程的开发，在促进学生多元发展的同时，也促进了教师的专业发展。