必威体育精装版七年级语文教案解析.doc

第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 散步 课型 阅读 教学三维目标 知识与能 力 知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 过程与方 法 抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 情感态度与价值 观 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 教材分析 重 点 品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情。 难 点 感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教 法 朗读、探究 学 法 讨论、归纳 教 具 多媒体 教学过程： 一、导入 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 二、读文生情 整体感知 1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服　嫩芽　霎时　拆散　委屈　水波粼粼　各得其所 教学过程（续）： 学习第一、二节 1、《散步》写了一件什么事？请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。 (“我”劝母亲散步；(全家人一起散步；(母亲和儿子发生分歧；④“我”决定委屈儿子，顺从母亲；⑤母亲改变主意，依从孙子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 2、了解故事中得人物概括人物间的关系（鼓励学生从不同的角度说，选取其中一种板书）？ 板书： 爱护幼小的生命 成熟的生命 人生的一种责任 善待衰老的生命 3、教师点拨：据作者讲，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因为它来源于生活，是真实的，所以才感人。我们写作文也应该学习这一点。 三、品读文段，美点寻踪。 1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 学生回答后，师生共同评价。 2、示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去欣赏。） 3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？ 4、学生发言，然后师生评价。 （以下举一些学生发言的例子） 例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看…… 例2：美在那金色的菜花，你看…… 例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称） 教学过程（续）： 例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明） 四、问题探究： 1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。） 2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？ （走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。） 3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？ 4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。 板书设计：散 步 莫怀戚 我 妻子 母 亲 散步 儿 子 作业布置： 看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？ 教学后记 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 秋天的怀念 课型 阅读 教学三维目标 知识与能 力 积累有关字词 有感情地朗读课文。 过程与方 法 反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 情感态度与价值 观 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 教材分析 重 点 体会作者抒发的感情以及母亲话语中含