[2014-20151职业生涯准备.docxVIP

大学生职业生涯准备授课班级：143学前123456789班、初等123班、数学123班、历史12班、政治、体育、科学、美术12、装饰 、英语123班授课时间：2014/2015学年第一学期2、3周课程目标：通过本模块的学习，了解大学发展的历史及大学的教育教学过程，理解大学的内涵和作用，把握大学学习的特点，深刻认识大学学习与未来职业生活的关系，初步建立规划职业生涯的意识，合理规划大学学习与生活。教学重点与难点：大学的地位和作用；大学生如何规划大学学习与生活.教学方法：讲授法教学课时：2课时教学过程：课程导言大学是人生最富有青春活力的阶段，也是青年人成才的新起点，又是人生发展历程的一大转折点。但大学也是人生最容易留下遗憾的阶段。进入大学之后，生活、学习、娱乐、交友几乎完全由自己掌握，许多刚踏入大学校门的新生往往没有真正了解大学，缺乏独立生活和自我管理的能力，更谈不上进行职业生涯规划，以致于在毕业之时回首大学生活，都发出了“等到明白大学应该怎样度过时，大学已向我们挥手而去”的感叹。因此，我们作为一名大学新生应该了解大学，科学合理规划未来。新课教学一、大学与人才培养1、大学的历史（主要介绍中国大学的历史）　大学的历史是漫长的。我们今天所看到的大学几乎都是现代意义的大学，是近现代才建立起来的。现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。中国近代大学制度是由西方引进的。在百余年的大学发展历史中，虽然我们时时力图有所超越，但总体上还是处于不断向西方先进大学制度学习的过程中。根据学习对象的转变，可以认为百年来的中国大学发展过程发生了三次重要的转型：第一次转型是20世纪20年代，以1922年新学制的颁布为标志，中国大学主要以美国高等教育模式为参照系进行的变革；第二次转型是新中国成立后，以1950年中国人民大学的成立和哈尔滨工业大学的改革为标志，中国大学开始了对前苏联高等教育模式的全盘照搬；第三次转型是改革开放以后，以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁发为标志，中国大学以欧美高等教育模式为主，参照世界各国大学发展经验，走上自主探索和建设中国特色社会主义高等教育模式的道路。大学是什么？？复旦大学校长杨玉良引用蔡元培的话表示，“‘大学教育者养成人格之视野，是仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不灌之以理想，则是机械制教育，非所以施以人’。所以教育不是简单灌输知识，不是训练各位在某一方面的技能，至少它不仅仅是。而在教育当中应该灌予理想在里头。”而这个理想包括四个方面：调和世界观和人生观、担负起将来的文化、培养独立不惧之精神和培养安贫乐道之志趣。上海交通大学校长张杰引用蔡元培先生的话对这个问题做了解答：“蔡元培先生说，‘大学者，研究高深学问这也。’在他心中，大学是学术的象牙塔。”在此基础上，张杰认为：“今天，大学正日渐成为社会的中心。大学部仅仅是知识的传承者和创造者，更是人类思想、精神和道德的制高点，是社会公平、正义和良心的最后堡垒。”华东师范大学校长陈群则连用了四个比喻：“大学是一道地平线，它的界限在你的视野范围内，却又在你永远不能抵达的地方；大学是滋养理想和人文的殿堂，大学固然是社会的一部分，沉淀着现代社会所有的美好和无奈，但大学更应该是文化与人文精神的一个高地，一个标杆；大学还是理想和科学产生的土壤；大学更是与这个世界连接的通道。2、大学的作用与功能　　一般来说，大学主要有四大功能，即人才培养、科学研究与传承文化，服务社会。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体；传承创新文化是大学的又一重要职能；服务社会是人才培养、科学研究与传承文化功能的延伸。人才培养是大学的核心功能现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再次强调，人才培养是大学工作的中心。近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。这就要求大学充分履行职能，积极为公民提供公平的接受高等教育机会，为其中的佼佼者提供专业的学习和训练场所。科学研究是