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(E12)诗兴 诗品 诗心 —— 高中语文诗歌教学的楹联学会会长王翼奇在征集中学生古诗词作品采访说：要在孩子们的心中重新唤醒中国人的“诗情”，古体诗词是中国文化的精髓，寻找会写古诗的少年，就是寻找当代人身上的中国“文脉”。 少年诗人颇，笔补造化天无功”；海子19岁写出被中国诗歌界一致好评的《亚洲铜》当代学生中却存在着这样一个普遍的现象：诗歌。语文教师挑战。 谈中国诗歌的辉煌历史当代诗歌遭遇的尴尬“失语”学生文化沦落的危机感和责任感。但要抓住学生活跃的心，光靠一时的激情是不够的，更需要的是他们优秀精美、风格各异的诗作，。是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光现，它呈现诗人鲜活的魂，流淌着温热的血。现代诗歌教学对诗歌图解式的分析，无疑割断诗歌内在的韵律，阻截诗人内心情感的再度抒发，更品味不到诗歌的深层意境。胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。培养诗歌的能力中国一向有读诗品诗写诗的传统，，所以品评鉴赏诗歌能力的培养必不可少。诗——鼓励学生以写促学 诗歌鉴赏离不开主体的情感和认知水平的积极介入，那么，学生处于被动地位的接受，绝不是学诗、赏诗的好方法，不如鼓励学生以写促学。仿比如学生喜爱的冰心的短诗： 墙角的花! 你孤芳自赏时， 天地就小了。 填词《》 。 （五）将诗歌小说化、散文化。前文已经提及过，如将郑愁予的诗歌《错误》扩展为小说。作家张晓风也曾根据张继〈枫桥夜泊〉一诗，写就《》鼓励很重要。一句有韵味的诗句，一个创新的建构，几个妥帖的用词，几个新颖的修饰，完全可以视为闪光点加以表扬。例如：“天很累了，夜色降下了帷幕”