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知识与技能 了解苯的物理性质，理解苯分子的结构。 能运用已有的知识发现苯分子的结构。 过程与方法 通过实验探究、合作、交流、讨论等方式探究苯分子的结构，进一步理解科学探究的意义。 能够发现和提出探究过程中遇到的问题，敢于质疑，培养独立思考的能力。 情感态度与价值观 通过苯的凯库勒式的发现过程，体会科学发现的艰辛过程和科学家的优秀品质，关注化学史实，培养学习化学的兴趣。 第二届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛 * 来自石油和煤的两种基本化工原料 探究苯的结构 选 自：人教版《化学2》 说课人：芦 峰 教材内容分析 本章在教材中的地位和作用 本节在教材中的地位和作用 满足学生基本科学素养的要求 与《化学5》衔接 对烃的认识将会得到完善和升华 培养学生创新精神和实践能力 学生基础分析 已有的知识与能力：学生具备学习有机化合物的基本能力 欠缺之处 ：学生没有接触过环状分子 教学目标 教学重点与难点 教学重点：苯的结构特点 教学难点：理解和掌握苯的结构特点；引导学生以假设的方法探索苯的结构 教学设计思路 苯的分子式 展示实物 根据分子式推测结构 验证结构 苯的凯库勒式 总结出苯的真实结构 学生已有的知识与能力 不符合猜想； 产生疑问 不符合实验结论；产生疑问 教学过程 【创设情境 导入新课】 19世纪欧洲许多国家的照明都已使用煤气，从生产煤气的原料中制备出煤气后，剩下的一种油状液体却长期无人问津。1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。法国化学家热拉尔等人测定该物质的分子式为C6H6，并命名为苯。这就是今天广泛使用的化工原料——苯。 教学过程 物理性质：无色、带有特殊气味的液体，有毒， 不溶于水，密度比水的小。 【展示实物 获得经验】 教学过程 【恰当设疑 探究活动】 学生可能提出的结构 CH≡C-CH2-CH2-C≡CH??? CH3-C≡C-C≡C-CH3 CH2＝CH-CH2-CH2-C＝CH2??? ??? CH2＝C＝CH-CH＝C＝CH2 CH≡C-CH2-C≡CH 教学过程 【苯的凯库勒式】