教学常规辅导讲义.pptVIP

内乡县教体局基础教研室 胡 潇 Tel:0377 Emal:huxiao981@126.com 2009年2月 《教学常规》出台过程介绍 1、他山之石（借鉴先进地区、名家名校做法） 2、本地经验（汲取乡校已出台的常规精华） 3、理论支撑（参阅教育、管理、课程等理论） 4、集体研究（教研员、基层领导、教学骨干） 5、主执笔（教研室彭主任亲自执笔撰写） 对教学常规的认识 1、什么是教学常规？ 教学常规是人们在长期教学实践中总结出来的基本教学规律，是教师从事教学工作应当遵循的基本规范。落实和完善教学常规，是大面积提高教学质量的关键性措施，也是深化教学改革的内容与前提。 2、为什么要制订教学常规？ 为了进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量； 促进我县教育内涵发展、可持续发展； 争创全国教育强县。 基本教学原则 1、全面性原则 2、全体性原则 3、过程性原则。 4、情感性原则。 5、创造性原则。 6、主体性原则。 7、因材施教原则。 8、循序性原则。 教学计划 1 、教学准备 教学研究 教学过程 2、教学实施 教学常规 课外辅导 （基本框架） 考试考查 3、教学评价 学生评价 课程管理 4、教学管理 管理督导 政策依据 1、制订计划 计划项目 涉及层面 一、教学准备 阵地建设 2 、教学研究 研究内容 研究形式 保障机制 关于校本教研研究形式与内容 把握三个关键词： 自我反思 同伴互助 专业引领 注意四个新要求： 参与对象 研究内容 组织形式 活动方式 关于教学反思 教学反思是指“教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 “三反思三提高”：教前反思，提高前瞻性；教中反思，提高应变力；教后反思，提高改进力。 叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反