[音乐活动：小鸡出壳详案.docVIP

音 乐 活 动 ——小 鸡 出 壳 设计意图 歌曲教学是幼儿园音乐教学中最基本的形式之一，但也是比较难以组织进行的活动。有些老师认为，只要老师自己会唱，幼儿就自然而然地会去模仿。实际的教学并不是这样，我们看到的是，幼儿对老师一遍遍不厌其烦的教，显得很不耐烦，更谈不上去体验美、感受美、表现美了。如何改变这种状况，我在日常的教学中做了一些探讨。本次活动设计，体现了我的一些做法。 这次活动，我采用了多种教学策略，以图谱、动作、表情、情景等，调动幼儿内在的学习动机和兴趣，重点是引导幼儿在音乐的情景中去感受、去体验、去表现音乐本身所蕴含的情绪与情感。本次活动我尝试将歌曲做了一些改变，尽量为幼儿学习歌曲创造主动活动的空间，引发幼儿进一步学习探索的愿望。 活动目标 1.借助图谱、动作、表情的提示，理解记忆歌词，初步学会唱歌曲。 2.感受歌曲不同的情绪，尝试用歌声和动作来表现。 活动准备 1．录音机、磁带 2．图片：情景图3张、图谱4张 活动过程 感受歌曲旋律（2∕4→3∕4） 指导语：“今天，老师给小朋友带来了一段好听的音乐，请你仔细听一听，这段音乐的前面和后面有什么不同。” ⑴放录音。 ⑵幼儿说说：这段音乐前面和后面有什么不同？ ⑶请幼儿用形体动作来表现 指导语：“快动动你的身体，跟着音乐跳一跳吧。”（老师完整弹奏） 观察图谱，理解记忆歌词 指导语：“这段音乐中藏了一个有趣的故事，是什么样的有趣的故事呢？让我们一起来找找看。” ⑴逐一出示图谱，引导幼儿说出图谱所表达的内容。 图谱一：看看她的表情，她觉得这是一件什么样的事情？ 图谱二：她看到了什么？什么样的蛋壳？ 图谱三：猜猜看，蛋壳里会钻出什么？ 图谱四：这是一只什么样的小鸡？ 图谱五：小鸡出壳了，看看它在干什么？ ⑵出示情景图一，指导语：“原来，这段音乐讲的是小鸡出壳的事情呀。” 3.幼儿学唱歌曲 ⑴学唱2∕4拍。 ①老师随歌曲旋律（2／4拍）作哑剧表演，引导幼儿进一步熟悉歌词和旋律（放录音） 指导语：“老师想把小鸡出壳这个故事表演出来，我表演的是哑剧，谁看懂了就讲出来，好吗？ ” ②幼儿根据老师的动作、表情、口型说出表演内容（根据幼儿情况可分句说） ③请幼儿边看图谱，边听音乐。 指导语：“我们再来听一听这个故事。”（放歌曲旋律录音） ④请幼儿随歌曲旋律表演哑剧，老师根据幼儿的动作、表情、口型完整猜唱歌曲。（放歌曲旋律录音） ⑤幼儿尝试唱出来。（老师弹奏） 指导语：“我们一起用歌声讲讲小鸡出壳的故事。” ⑥引导幼儿尝试用歌声和动作表现出一个小朋友看到小鸡出壳时期待、惊讶与喜悦的情绪。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。） 指导重点 A．“奇怪”：强调“真呀真奇怪！” B．“钻”：“小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的？” 强调：小鸡要轻轻的从蛋壳里钻出来，不然会把小鸡的身体扎破的。（将“钻”唱得轻巧一些） C．“可爱”：“你觉得小鸡可爱，一定非常喜欢它，唱得时候要表现出你对小鸡的喜欢。” ⑵学唱3∕4拍 出示情景图二，指导语：“这个小朋友看到小鸡出壳真有趣，把他的小伙伴都叫来了。快听听，大家围在小鸡的旁边在唱什么。” ①听旋律。（放录音） ②尝试将歌词转换为3∕4拍形式唱出来。(老师弹奏3∕4旋律) 指导语：“他们也在讲小鸡出壳的故事，是怎样讲的呢？我们一起用歌声来讲一讲。” ③引导幼儿用较恰当的情绪表现歌曲。（分析时老师弹奏旋律，幼儿整体表现时放录音。） 指导重点 A．交头接耳的场景 指导语：“他们你告诉我，我告诉你，互相说着小鸡出壳的秘密。”（请幼儿模仿交头接耳说话的样子） B．结束句后加“耶” 指导语：“发现了秘密，小朋友高兴地喊着“耶！” 4.以“Roper”形式表现歌曲 指导语：“你们高兴的在唱歌，听听还有一个人高兴的在干什么。” ⑴欣赏“Roper”歌曲“减肥拳”，了解“Roper”的演唱形式。 “我们平时听到的歌曲是唱出来的，这首歌曲有什么不一样？” ⑵出示情景图三：尝试以“Roper”的形式表现歌曲。 指导语：“这些孩子想把小鸡出壳的消息告诉更多的好朋友，我们和他们一起来说说吧！” 老师示范。（随节奏说）（放节奏录音） 幼儿和老师一起边作动作边说歌词。（放节奏录音） 5．告诉周围的人：“小鸡出壳了！” 指导语：“让我们的声音传到更远的地方。”（强调用自然声） －结束－ 大 班 音 乐 活 动 ——小 鸡 出 壳 单位：甘肃省兰州市实验幼儿园 教师：修利华 通讯地址： 甘肃省兰州市城关区南滨河东路５８号兰州市实验幼儿园 联系电话 8271548 邮政编码：730000