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课题《音乐与诗歌的交融》 一、我本课感知音乐能力的目的。 三大部分内容为主线的教学思路。这节课的教学过程共包括了：导入，四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流旋律模唱教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生活动，如等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。课堂最后三、教学目标 1、本课的教学目标是：教学重点本课的教学是：MP3 Splitter Joiner”软件对《魔王》等歌曲、用“WinAVI Video Converter”软件对《菊花台》等视频进行有选择地截取，用“AVI MPEG WMV RM to MP3 Converter”等软件将《春》的视频格式进行多次转换； 3、最后，利用PowerPoint设计多媒体课件，创设和展示有意义的音乐情境，提高学生求异和洞察能力，帮助学生思考，使学生通过观察、思考、比较、分辨、理解音乐与诗歌的交融。 4、以视听技术、计算机技术为主要媒介，通过对学习资源的开发、利用和对教学过程的设计、管理，以多媒体形式，进行双向教学，使学生主动获取知识，树立学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动的观念，实现教学内容、教学过程、教学情景与学生之间的交互，使教师从单纯地讲授知识转变为设计教材，学生从单纯地接受知识转变为主动自主的学习。 〔教学准备〕 1、收集具有代表性的经典曲子，例如：《春》、《魔王》、《乘着歌声的翅膀》、《菊花台》、《但愿人长久》等。 2、多媒体教具。 3、准备乐器：钢琴。 〔教学过程〕 一、导入 欣赏流行歌手周杰伦的音乐作品《菊花台》，并指出这一作品中，引用了黄巢的《不第后赋菊》的诗句。 二、听一听 1、学生演唱小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章主题旋律。 2、在欣赏音乐的同时，让学生排列十四行诗的正确顺序，使诗歌的内容和音乐的情绪相匹配。 3、最后根据排列好的诗歌欣赏《春》。 三、演一演 1、默读歌德的叙事诗《魔王》。 2、请三位同学分别扮演父亲、孩子、魔王3个角色。 3、欣赏舒伯特的《魔王》，分析作曲家是如何运用戏剧性抒情方式表现出三个不同角色的形象。 四、做一做 1、根据乐曲的旋律，创作诗歌形式的歌词。 2、学生交流、示范。 3、师演唱由海涅作词、门德尔松作曲的《乘着歌声的翅膀》。 五、总结 （在王菲的《但愿人长久》音乐中结束整节课） 〔课后反思〕 在课程中，重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，忽略对学生的音乐表现能力的培养学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。学生探究学习、师生交流旋律模唱教学活动，让学生主动参与课堂教学，积极思考本课的教学，学生表现热情与活跃音乐赏课教学中，尽可能合理的设计学生的活动，丰富课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间让课堂不再单一和枯燥。 8 使学生感知音乐和诗歌就在我们的身边。 音乐与诗歌之间存在着千丝万缕的关系，二者密不可分。 音乐与诗歌之间成为均衡关系，音乐的表现力和诗歌的戏剧性都得到了完美的结合与细腻的交融。 创作歌词让学生动手实践，使之有亲身体验，从理性分析上升到感性认识。