[面积单位的认识教学设计.doc

《面积单位的认识》教学设计 ? 一、导入 （1）出示后塍小学校园图片：告诉学生学校占地面积大约有1个标准足球场那么大。??? （2）出示后塍高中图片：告诉学生学校占地面积大约有4个标准足球场那么大。??? （3）说一说：看了这两句话，可以知道什么？??? （4）出示北京奥运会国家体育馆“鸟巢”图片并说明：“鸟巢”占地面积大约有30个标准足球场那么大。??? （5）出示北京奥运会游泳中心“水立方”图片并说明：“水立方”占地面积大约有12个标准足球场那么大。??? （6）师：我们本来可能并不了解“鸟巢”和“水立方”的具体大小，现在通过这样的“打比方”的方法，你对它们面积的大小是不是有了一个大概的了解？你平时在生活中听过或用过这样的打比方的方法吗？今天，我们就从打比方入手，学习新的知识。?二、自主探索，学习新知 1．提出问题：如果妈妈问我们课桌面的面积有多大，你准备用什么东西来打比方呢？那就让我们用桌面上的物品来铺整个桌面，看看课桌面的面积到底有多少个这种物品的大小吧！?（指导： 请你们用这些东西把课桌铺满，注意只能选择一种东西。）?2．学生用各种物品铺课桌面 3．组织交流 （1）问：哪位同学能介绍一下，你用什么物品来铺桌面，你的桌面面积大约有几个这种物品那么大？ (2)纸杯那么多，你是怎么数出来的？ （3）师：我们用这些物品铺在桌面上，能形象地说明桌面的面积有多大。看看我们数出来的数，你觉得有什么不妥的地方？你有什么好的建议？??? （4）小结：相同的桌面，用不同的物体来铺，铺出的面积数却不同。所以我们需要一个统一的测量面积的单位。（板书课题：面积单位），可以用同样大小的正方形的面积作面积单位。?三、认识平方厘米 1．学 （出示1平方厘米的模型）这是我们要学习的第一个面积单位：1平方厘米。（板书：1平方厘米）请大家也拿出这样一个模型。观察一下，1平方厘米的面积单位是什么形状的？ 请用直尺量出这个正方形的边长。 边长是多少的正方形面积是1平方厘米？（板书：边长是1厘米的正方形） 平方厘米可以用符号“cm ”来表示。（板书：cm ）看到“cm ”与看到“平方厘米”是相同的，就读“平方厘米”。请用笔写一写这个符号“ cm ”。 2．记 让我们一起来记住今天的第一位新朋友吧！大家举起1平方厘米的模型（师示范），仔细看，用心记，闭起眼睛努力想：1平方厘米印进你的脑海了吗？头脑中有1平方厘米的小朋友请点点头！ 来，让我们拿起笔，把脑海中的1平方厘米请出来，画在纸上。 再拿1平方厘米的模型对照一下，画对了吗？不对的可以重新改一改。 3．找 生活中哪些物品的面的面积大约是1平方厘米？ 大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲对照一下，你哪个指甲面大约1平方厘米？ 4．拼 请大家一次性杯子中再取出5个1平方厘米的正方形。请用6个1平方厘米的正方形拼成长方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一种后，重新再拼另一种。 同桌间互相看一看，拼法相同吗？看着自己的拼法，告诉老师，你拼成的长方形面积是多少平方厘米？为什么？ 这两个长方形的形状相同吗？面积呢？为什么形状不同面积都是6平方厘米呢？ 师：也就是说，看一个平面图形的面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形不管形状怎样，只要有几个面积单位，面积就是几。 5．估和量 请每人取出一张邮票。摸一摸邮票面的面积。你估计一张邮票的面积是多少平方厘米？怎样知道邮票的准确面积呢？ 请每人再拿出一张扑克牌。先估计面积是多少，再用面积单位检验。提醒同桌合作。 你遇到什么困难吗？讨论你能不铺满就知道能铺多少个小正方体吗？ 其实你们桌上还有一个法宝呢！让学生用方格纸操作。指名说怎么数的？ 四、认识1平方米 1.设疑：师设疑：同学们，如果老师请你们用这个1平方厘米的正方形来量一量这块黑板面的面积，你觉得怎么样？ 2.还真有一个大一点的面积单位。（出示1平方米的正方形布）猜猜看，这个面积单位应该是什么？ 3.能说说怎样大小的正方形面积是1平方米吗？ 4.（板书：边长是1米的正方形面积是1平方米）会用符号表示平方米吗？写在本子上。谁愿意写在黑板上？（请学生在黑板上写“m ”） 5.（出示4块1平方米的布，发给每个小组1块）每组的同学先商量，准备在1平方米的布上铺什么物品，再实际铺一铺，看能铺多少这种物品。 （学生分组铺物品，三个组分别铺书本、书包、椅子，还有个组站人） 请每组派一个代表介绍本组铺物品的情况。 6.生活中哪些物品的面的面积大约是1平方米？这块黑板的面积大约是多少平方米？ 五、认识平方分米 1.你们还想学什么面积单位？ 2.一堂课不能学这么多。这样，再学一个平方分米，好吗？你觉得怎样大小是1平方分米？平方分米的符号是怎样的？ 3.学具篮中有一个1平方分米的模型，找出来。 4.对照这