[青少年小组计划书实践版.docVIP

1、小组名称：“情绪指南针”青少年成长小组 2、招募人数：8人 3、招募对象：社区7~12岁有情绪认知与管理需求的青少年 4、地点： 红巷生活广场405社工实验室 5、招募及宣传方式： 面向社区家庭招募7~12岁的青少年，主要是1~6年级的小学生。通过社区外展宣传和红巷社区综合服务中心海报张贴两种方式招募。 6、小组时间安排： 7月8日、7月15日、7月22日、7月29日（每周一） 下午14点—16点 7、背景： 上城区小营街道12个社区属于老社区，居民生活水平也较高，独生子女家庭的数量占据一定的比重，很多孩子都备受家庭的宠爱。虽然家庭条件比较丰腴，但似乎孩子们在人际沟通方面缺乏有力的教育和指导。有些孩子长期在学校被人排斥，有些孩子只会用拳头解决冲突，有些孩子只一个人玩耍，小心翼翼观察他人的反应等等。通过在红巷社区综合社区服务中发现的青少年人际交往中的受限的情况，社工认为有必要开展成长类别的小组活动帮助青少年学习如何开展交往才能顺利适应学校生活和社会生活，其中又以情绪的管理为最急需干预的主题。 8、理念： 儿童在日常生活之中会面对很多人和事，当中有令人高兴的、愉悦的，也有令人伤心愤怒的；培养儿童面对和学习控制自己的情绪是全面性发展的一部分。当儿童开始明白如何与他人沟通自己的思想和情绪时，儿童就不再被情绪所控制，而渐渐能够面对自己的情绪（Gordon Brown，1989），对自己有更多的认识。 学习面对情绪包括以下及方面：①察觉并说出情绪；②接受情绪；③用适当的方法表达情绪：④面对别人的感受。 每个人都会有情绪，不光是成年人，还包括小孩子。可是每当小孩子哭的时候，成年人往往都不知道背后的真正意义。因此，本小组将围绕情绪这个关键词，通过与小朋友一起讨论情绪的定义、如何看到孩子的情绪问题及情绪管理的技巧而展开，希望最终能够帮助他们改善与他人的沟通。 体验式学习理论强调通过能使学习者完完全全地参与学习过程。愉快的，或难忘的体验和参与，将给学习者带来新的感觉，从而加深学习者的记忆和理解，形成学习冲动。体验式学习模型包括四个步骤：（1）实际经历和体验，即完全投入到当时当地的实际体验活动中。（2）观察和反思，即从多个角度观察和思考实际活动和经历。（3）抽象概念和归纳的形成，即通过观察与思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论。（4）在新环境中测试新概念，即运用这些理论去解决问题，并在实践过程中再形成新的概念和理论。体验式学习指出学习是一个过程而不是结果，具有整体性和综合性，学习过程源于经验获取，存在于学习者与环境之间的互动中，并且最终导致知识创新。 9、目标： （1）帮助青少年认识情绪并接纳情绪； （2）帮助青少年正确表达和管理情绪。 10、预计困难及解决方法： 社区家庭的家长非常热心青少年活动，报名非常积极，但是对子女需要的了解并不是十分精准，担心家长报名，孩子们不喜欢，从而影响小组的出席率和发展情况； 解决方法：四点半学堂、暑假晚托班内直接面向学员宣传招募；家长报名时跟家长说明小组的开展方式，提议征询子女的想法再行报名参加。 （2）7～12岁的青少年对于枯燥的课堂兴趣泛泛，对于新奇好玩有奖品的活动趋之若鹜，成长类小组需要在这两个特点之间保持一定的平衡特别考验社工的能力； 解决方法：每节活动设计，先跟同工试炼，先行判断趣味性和教育性，每节活动之后根据情况做适当的设计调整。 小组计划书 情绪指南针小组第1节计划 小节主题：什么是情绪 开展日期：2014年7月8日14:00~16:00 开展地点：405社工实验室 本节目标：1.组员间互相认识，建立基本关系； 2.让组员了解小组目的,澄清期望； 3.让组员学习什么是情绪； 4.建立小组规范。 序号 时间 目标 内容/形式 物资 1 5分钟 组员和工作人员彼此认识，让组员了解小组目的。 欢迎，工作人员自我介绍，说明小组目的和服务内容。 2 10分钟 组员初步认识，建立关系。 组员自我介绍（包括姓名、年龄、爱好、优点、缺点） 3 10分钟 深化组员之间的认识?，鼓励组员主动认识他人。 游戏：认人比赛 活动开始前抽取纸片，按照颜色分组，每组2人。在初步认识的基础上，以组为单位，要求在5分钟之内将所有组员的基本信息写在纸片上，之后，每组都要向全体组员汇报认人结果。哪组的信息搜集最准确最多则获胜，给予奖励。 纸片8张 笔8支 糖果2份 4 20分钟 认识什么是情绪，学习用来表达情绪的常用词汇 1、何谓「情绪」PPT (重点 : 情绪是自然反应，没有对错，只是如何