冷热与温度教学设计1.docVIP

苏教版《科学》四年级上册第二单元第一课 《冷热与温度》教学设计 授课教师：满洲里市湖西小学 郑英 授课时间： 2012年9月27日 课题 苏教版《科学》四年级上册第二单元第一课《冷热与温度》 授课教师 满洲里市湖西小学 郑英 课型 新授课 教学时间 2012年9月27日 教学目标 知识与技能 1、知道温度的概念； 2、知道在热水变凉的过程中，温度变化的规律。 过程与方法 1、学会正确使用温度计的方法； 2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。 情感、态度与价值观 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 教学重点 使用温度计正确测量水温 教学难点 连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教材分析 第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“”、“暖和”这些不同的气温都有过切身的感受。） 比较暖和、比较热、变冷了，天气凉了 比较热，凉 学生分组进行体验，小组交流体会。 温度计 生逐条读温度计的正确使用。 生把温度计放在 冷水中 课件出示后，生判断放的是否正确，不正确的改正过来。 每组生动手测量 填在活动记录表中，汇报测量的温度，准确读数。 预测 可能有规律： 先快后慢 先慢后快 均匀下降 可能没有规律 实验员协助老师整理烧杯，把热水倒入其它两杯水中， 生记录，汇报得出的温度 生按照师的方法描点、连线。 生填写记录表 生预测，填表 创设情境， 激发求知欲。 在实验中，引起认知上的冲突，凭感觉不能准确判断物体的冷热。 便于学生注意，巩固学生正确使用温度计的方法。 口诀的运用，加强学生正确使用温度计的方法， 学会温度计的正确使用。 通过以上分步的指导及学生活动，突出重点内容。 猜想——验证——得出结论教给孩子们科学探究的方法。 利用多媒体技术突破热水变凉的规律这一难点 进一步激发学生学习的兴趣，也为后续学习打下基础。 板 书 设 计 2-1冷热与温度 温度：物体的冷热程度叫温度 测量温度仪器：温度计 温度单位——摄氏度（℃） 正确使用方法： 热水变凉规律：温度下降，由快到慢。 6