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庙沟门第二小学新授课导案 教学 内容 《矛和盾的结合》 备课时间 授课时间 总节数 教学 目标 基础知识基本技能 认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合”“招架”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法 自读课文，整体感知 情感态度价值观 培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面的看问题、思考问题。 教学 重点 认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合”“招架”等词语。 教学 难点 能正确理解“招架”等词语，掌握课文的主要内容。 教 学 流 程 预习 汇报 生成 问题 知识及解读 师生探究过程设计 了解“矛”“盾”和“矛盾”的意思。 1、出示“矛”和“盾”的卡片，指导学生认读和书写。 2、矛比较尖锐，而盾比较坚固，它有很强的防御能力。 3、自读课文，读准字音、读通句子。把不理解的字词圈画出来。 自主 学习 质疑 交流 生字新词： 矛 盾 集合 难以招架 紧张危急、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、乱成一团、长处、胜利者、 1、自读课文 ，要求读准字音，读通句子。 2、组内自由组合，纠正字音。 3、把这些词语放到课文中你还能读准确吗？ 重点 问题 展示 解决 矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵 退 （“矛”不要少一撇；“盾”第一笔是撇，不能写成横，“目”不能写成“日”。） 1、我会读、会写本课生字，并知道它的结构和偏旁。 2、我能用这些字组词并说一句话。 3、我能区分形近字“攻、坦、战、持” 4、讨论：课文围绕矛合盾讲了一件什么事情？ 拓展训练提升能力 在战场上，矛和盾是两个相对峙的武器。发明家怎么会想到将这两者结合在一起，再用于战场呢？ 优点 缺点 矛 锋锐，进攻性强 防御性弱 盾 坚固，防御性强 进攻性弱 ? 自读课文，探究这些问题： 、发明家在和朋友的比赛中遇到了什么困难？ 、发明家遇到困难时是怎么想的，怎么做的？ 课堂检测知识应用 1、填空 左（ ）右（ ） 合（ ）为（ ） 大显（ ）（ ） 难以（ ）（ ） 乱 成（ ）（ ） 缩头（ ）（ ） 2、有感情地朗读课文。 提升 意义 畅谈 收获 通过这节课的学习，我们知道了，发明家在和朋友的比赛中，想到了将矛和盾合二为一，发明了坦克。坦克在战场上大显神威，发明家怎么会想到将这两者结合在一起呢？ 作业 设计 辨字组词 挂（ ） 担（ ） 般（ ） 矛（ ） 持（ ） 坦（ ） 船（ ） 予（ ） 炮（ ） 神（ ） 架（ ） 乒（ ） 跑（ ） 伸（ ） 驾（ ） 兵（ ） 教学 反思 庙沟门第二小学新授课导案 教学 内容 《矛和盾的结合》 备课时间 授课时间 总节数 教学 目标 基础知识基本技能 理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。 过程方法 自读课文，整体感知学习用事实来说明道理的表达方法。 情感态度价值观 培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面的看问题、思考问题。 教学 重点 了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 教学 难点 理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 教 学 流 程 预习 汇报 生成 问题 知识及解读 师生探究过程设计 课文叙述顺序： “发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”。 我能按照“发明坦克——坦克的实际运用——从中悟出的道理”把这篇课文分成三部分;第一部分第（）自然段——（）自然段；第二部分是（ ）自然段；第三部分是（ ）自然段。 自主 学习 质疑 交流 优点 缺点 矛 锋锐，进攻性强 防御性弱 盾 坚固，防御性强 进攻性弱 发明坦克的过程： “在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。” 坦克大显神威： “1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！” 1．默读课文填空 ①矛和盾为什么要结合呢？发明家手持______，于是突发奇想，想到了矛和盾的集合。从这