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观察身边的事物 第七册第二单元习作 陈春桃 【习作要求】： 近来，你观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中反生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。 如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选记则自己觉得满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记X则》，要注意日记的格式。 【教学目标】： １、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯，懂得从不同角度对事物进行观察。 ２、引导学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 ３、了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 ４、练习修改习作。 【情境创设】 老师亮出一个圆球问：“这球是什么颜色的？”生回答：“这球是白色的。”老师把球拿回讲台后面，不一会儿又亮出来问：“这回球是什么颜色的？”同学们异口同声地回答：“黑色的。”老师又把球拿回。问：“我刚才拿的是同一个球，你们一会儿说是白色的，一会儿说是黑色的，究竟是什么颜色呢？”老师笑着把圆球举起来，慢悠悠地转了一圈。没等老师问，同学们就喊起来：“一半是白色，一半是黑色。”“对了，这说明了什么呢？”老师把球放下接着说，“同一事物从不同角度观察，看到的是不同的。我们只有多角度去观察事物，才能全面了解事物。” 【教学过程】： 一、课前准备。 在单元开课之初，带领学生通读本单元的教材，确定自己要观察的事物，并提出写观察日记的要求，观察植物的同学，每天记录植物的变化（提示短时间内能观察到变化的植物，如种豆子、泡豆子、种葱等）；观察动物的同学，可从外貌、动作、吃食、玩耍等方面创造条件进行细致的观察。 二、激趣导入。 （小猫图片）瞧这可爱的小精灵！它是我家的宝贝——猫咪叮当。这是一只胆小贪玩又馋嘴的小淘气。（视频）看见我拿这手机拍它，它立即吓得毛骨悚然，瞧，它尾巴的毛毛全竖了起来，像一根小树干。它喜欢玩会发出声音会滚动的东西，老把这些东西当假想敌，上串下跳地玩弄。它正在玩一张塑料小纸片。翻滚、撕咬、跳跃……玩得不亦乐乎。 你养过小动物吗？种过植物吗？仔细观察，你会从它们身上看到好多有趣的发现。今天我们的习作内容就与观察和发现有关。 三、创设情境，指导观察方法。 １、指导审题。 读习作要求，想想这次习作要求我们写什么？可以怎样写？ 生：这次习作要求我们写观察的事物。可以写自己是怎么观察的，有什么新的发现。 生：可以写观察过程中发生的有趣的事。 生：可以在进行连续观察时写观察日记，再选几篇自己认为满意的日记加工修改成一篇习作。 ２、写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”。 创设观察球的情境，说明观察要从不同的角度趣了解事物。 　　我们应该怎样观察事物？一要有重点，具体说来，观察动物时，要看外貌、动作、吃食、玩耍等方面的独特之处，即最能体现动物的特征之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处；二要调动五官，看看、听听、闻闻、摸摸……三要借助联想，观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”……合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人，写进文中，文章则丰润、深刻。四要创造条件进行观察。比如观察小猫，你可以试试用红外线小电筒逗它玩玩，看它怎么追逐小红点；观察泡豆子，你可以在它发芽以后留一部分在水里泡，一部分在地里种，看它们的生长有什么区别等等。 3、观察同一事物的同学在一起交流自己的感受。 我们已经提早了两周对自己感兴趣的事物进行了观察，拿出我们的观察日记，找到观察同一事物的同学一起交流自己的发现。（根据学生的观察对象，老师指定地方，可分为观察豆子的小组、观察乌龟的小组、观察小狗的小组等。） 4、交流观察日记。观察日记要注意日记的格式，每天的观察日记可以简单记录事物的变化，不一定长篇大论或细致描写。 四、自主习作，因材施教。 学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。 五、朗读习作，评议修改 提出修改作文的要求： 　　　⑴　句子是否通顺； 　　　⑵　写作是否按一定的顺序来写的； 　　　⑶　有无错别字； 　　　⑷　是否写出了观察的事物的特点； 　　　⑸　文章是否写得生动、具体。 选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。 六、佳作欣赏，激励评价 此环节安排