人口增长模式(教案)..doc

第一节　　人口增长 一、三维目标 1、知识与技能：（1）、（2）、（3）、2 、过程与方法：3、态度与价值观：二教学重点难点同学们,大家好,这是我们本学期的第一节地理课在正式进入新课之前我想问同学们几个问题:请问同学们的父辈有几兄妹，请问同学们自己有几兄妹？（学生答）教师总结：同学们回答得很好，请同学们分析一下为什么在你父辈和在你们这一辈兄弟姐妹的人数有这么大的区别呢？这两种情况各属于什么样的人口增长模式？这就是我们本节课需要解决的问题。 　　（人口数量、增长特点两栏，留空让学生回答，然后依次出示答案） 从历史发展进程来看，人口增长的变化具有持续性和阶段性的特点。持续性是指世界人口的发展总趋势是人口不断增长。阶段性是指人口增长经历了古代、近代和现代等不同的发展阶段，其人口增长特点又存在着差异。 师 人口增长在空间上也是有差别的。如发展中国家与发达国家之间、各大洲之间的差别就是空间上的差别。请大家回忆初中地理知识思考： 人口增长速度最快、最慢的大洲各是哪个洲？ 生 人口增长速度最快的是非洲，其次是拉丁美洲，最慢的是欧洲。 师 人口增长有快有慢，这与什么有关？ 生 人口自然增长率。 师 人口自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数，是一个国家或地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比，通常用千分率表示。计算公式为：人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。 板　书： 衡量指标： 人口自然增长率=出生率-死亡率 教材P2“活动”1、2、3。 生 （计算思考后回答） 1.埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。 2.埃及的人口增长速度快一些。 3.2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。 师 人口自然增长率较高的国家，人口数量增长多，人口自然增长率较低的国家，人口数量增长少，这句话对吗？ 生 人口数量增加的多少取决于人口基数和人口增长率。一个国家尽管增长率较小，但如果人口基数大，净增人口数也会很大。例如，中国尽管自然增长率不断下降，但由于人口基数大，每年净增人口可达1 0003。同理，一些国家尽管自然增长率较高，但由于人口基数小，净增人口数也较少。 ［小组讨论］ 区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？ 小组代表发言：1.受到生物学规律的制约； 2.地区经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件； 3.妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。 ［活动探究］ 教材P3问题1。 生 （阅读材料，自主探究）发达国家人口自然增长率低的原因：①工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致出生率降低；②老年人的社会保障程度高，对子女的依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观念；③妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和优育的新观念。相反，发展中国家人口自然增长率较高。 师 （展示“中国人口变化曲线图”，）观察此图比较我国20世纪60年代和80年代人口增长的特点，运用所学知识分析人口数量发生变动的主要原因。 板　书： 影响原因——生产力是根本 学生讨论发言。 师 （总结）20世纪60年代初，由于三年自然灾害和经济困难，人口死亡率上升，出生率下降，人口增长进入低谷；之后经济发展，死亡率下降，由于补偿性生育导致出生率陡然上升，增长率高，在这以后出生率维持较高水平，人口高速增长；20世纪80年代，前期由于计划生育政策的调整使我国出生率略有回升，增长率随之回升，中期以后，计划生育政策使出生率持续下降，人口自然增长率也随之下降。 三、课堂小结 人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了人口出生率和死亡率的变化。 板书设计 第1课时 教学过程（ 第2课时） 一、导入新课 师 （复习提问）1.世界人口增长的历史轨迹是什么？ 2.为什么目前发展中国家人口自然增长率较高？ 3.人口自然增长率的公式是什么？人口增长快慢的根本原因是什么？ 生 1.“J”形曲线。 2.发展中国家工业化程度较低的地区，参加劳动的人口年龄较轻，劳动力培训费用低廉，对家庭造成的经济压力较小，所以出生率较高。“养儿防老”的传统观念、女性人口受教育程度低等也是影响因素。 3.人口自然增长率＝出生率－死亡率。人口增长的快慢，归根结底取决于生产力的发展水平。 （承转）回顾人口增长的历史过程，我们可以看到，不同时期生产力发展水平的差异，形成不同时期的人口增长模式。　 板　书： 二、人口增长模式 二、学习新课 师 人口增长模式，又称为人口转变模式，它反映了不同