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君子教育 奉贤中学　　刘赛邦 一、?????????????? 1、???????????? 君子的起源：若从“君子”的起源来说，他并不是天生的，而是后天竞争的结果。这就意味着君子作为贵族或统治者还有着使其成为贵族的内在因素与条件，如勇敢、智慧等品质。但是，由于周代宗法世袭制的推行，构成“君子”的主要条件已不再是君子产生时的才能与德性，而是血统，可以说是“血而优则君子”。而“血缘”对“品质”的遮蔽一方面使“君子”符号的文化效应或奇里斯码效应大为削减，另一方面也使君子集团本身陷入一种封闭的内循环系统之中而无法实现自我的品质更新，长此以往，最终将不得不沦落为“小人”。 孔子的君子观：孔子的“君子之道”的主要方面在于强调了“君子”人格构建的独立价值，所谓“惟道是从”与“义与之比”等，皆显示出儒家“君子”人格的崇高性与超越性，但是，在另一方面，由于受时代和历史的局限，孔子的“君子”人格作为儒家的理想人格还有是不够“理想”的。 2、???????????? 现实状况分析 现今的中学生，大多是在幸福的家庭环境中成长起来的，在家庭中，他们往往是家庭的中心，几代人都围绕他们转，到了学校以后，在家庭中养成的这种习惯或多或少地可能会表现出来，有时表现为缺乏远大的理想，有时表现为抗挫折能力不强，有时表现为很难与他人相处，有时表现为进取心不是很强，有时表现为行为习惯不良。 一少部分由于生活在缺少温情缺少关心的家庭中，或由于家庭的变故，如父母的离异或父母一方的离世，这些同学或表现为缺乏正确的道德观念，或表现为情绪急躁、难以自控，或表现为意志品质薄弱，缺乏坚定的意志，或表现为自卑自闭、郁郁寡欢。 二、??????????????? 1、????????????? （1）、具有君子“周而不比”的品质。 （2）、具有君子“君子不愠”的品质。 （3）、具有君子“岁寒知松柏”的品质。 （4）、具有君子“君子固穷”的品质。 （5）、具有君子其它方面的品质。 2、意义 （1）、培养学生健全人格。 （2）、培养学生合作意识。 （3）、培养学生进取精神。 三、??????????????? 1、????????????? （1）?????? （2）?????? （3）?????? 2、????????????? （1）、交流谈心 （2）、作业批改 （3）、通讯联络 （4）、班会课及平时随堂课 四、??????????????? （1）、周而不比。出自论语“君子周而不比，小人比而不周”，这一句的意思是“君子与人团结，而不去搞互相勾结、结党营私；小人是相互勾结，结党营私而不讲团结”。 案例：班内有一男生，他感到很孤独，他认为班内只有极个别同学愿意和他相处，他认为他与同学关系较紧张，常流露出一种无助的情绪。一天中午，大家正在班内安静地自修，只听“哐”的一声，同学们顿时把目光投向他，原来，他在转脸的时候突然碰到了后一排课桌的桌角，眼镜片碰烂了，玻璃片划进了眼皮，鲜血顿时流了出来，满头满脸都是。班长立即派几个同学把他送往奉贤中心医院，同时又在班内号召大家把身上所有的钱全集中起来，之后，派一个同学把钱快速送往医院，班长处理好这些事情后，才急忙跑来告诉我，我得知后，又立即打电话和受伤的学生家长联系，我到了医院后，和学生一起，参与了救助活动。事后，我在给这位受伤的同学的年度操行评语中说，“你多么幸运啊，生活在我们班级，有那么多同学关心你，帮助你，连老师都感到欣慰，赠你一句论语中话与你共勉“君子周而不比，小人比而不周”。本学期，该同学的人际关系大为改善，他也充满了自信，积极主动为班级服务，主动与同学处理好关系，赢得了同学的信任，被同学们推为团支部委员，值日组组长，化学学科课代表。 （2）、君子不愠。出自论语“人不知而不愠，不亦君子乎”，这句的意思是说别人不理解我，我也不恼怒，不也是一位道德修养高的人啊。 案例：一位同学成绩在班内优秀，位于年级前二百五十名以内，班内的活动也积极参加，做值日做得也非常到位，只是平时沉默寡言，不大和同学交往，所以在评选三好时，得票较少，落选了，看得出，他内心很苦闷，很不开心，比平时更沉默了。我在他的练笔本中写道，“人生不如意事十之八九，走过去，前面是个天，‘人不知而不愠，不亦君子乎’”。后来，该同学，阳光了很多，这一次的三好生选评，他能坦然面对了，他对我说，评上三好，我也不会太高兴，评不上我也不会伤心，我会坦然面对人生。 （3）、淡交如水。这一句出自＜＜论语＞＞“君子之交淡如水，小人之交甘如醴” 意思是君子的交情像水一样淡，小人的交情则靠酒肉来维持。 案例：有一段时期，班内出现同学过生日时请吃饭现象，这既浪费金钱，又浪费时间，还容易造成班内攀比现象，我发现这一现象后，引导同学们讨论，怎样过一个有意义的生日，在大家讨论后，我在黑板上写了“君