六年级语文下册 聂将军与日本小姑娘 1教案 苏教版.docVIP

7.聂将军与日本小姑娘 教学意图： 这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。教学本课要完成作者意图：1.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军的慈善心肠和宽广胸襟以及他的人道主义精神，让学生倾心阅读聂将军关心照料两个日本孩子的故事，让学生从语意、语气、语感中领悟人物的真实内心世界。2.要求学生能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。教学以设问入手，深入全文，抓重点句体悟人物精神，达到“牵一发而动全身”的佳境。教学过程中，引导学生合作、探究学习，鼓励学生独创思维，形成自己独立的见解，进而培养了学生发散性思维。分角色表演，进一步内化了学生对人物的理解，同时激发了学生的创造性，让学生自主表演，自主迁移，展示了个人魅力和学习成果，从而让学生美美地思，乐乐地学，快乐每一节语文课。教材分析：这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。　　　本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。教学要求：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。　　　2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。　　　3.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　　　4.凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。教学时间：三课时教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　 一、导入新课，激发兴趣。　　　　出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。　　　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。　　　　这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？　　　　聂将军是一个怎样的人？略作介绍：　　　　聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘） 二、初读指导。　　　1.默读。　　　　（1）课文主要讲了一件什么事？　　　　（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。　　　2.检查自学效果。　　 　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。　　　　（1）出示词语：　　　　　　　聂荣臻　残忍　无辜　照料　流露　惊恐　　　　　　　和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义　　　　（2）指名读，帮助学生正音。齐读。　　　　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。　　　　　　　残忍：狠毒。　　　　　　　惊恐：惊慌恐惧。　　　　　　　无辜：辜，罪。没罪的意思。　　　　　　　拘束：过分约束自己，显得不自然。　　　　　　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。　　　　　　　有始有终：指人做事能坚持到底。　　　　（4）齐读生字词。　　　3.各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。　　　4.分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。　　　5.默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）　　　　第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。　　　　第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。　　　　第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。　　　　第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。　　　　　　　（板书：救出——关心——送归——感谢）　三、作业。　　　1.有感情地朗读课文。　　　2.抄写生字新词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习。　　　1.听写字词。　　　2.《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？ 二、精读训练。　　　1.理解课文第一段。　　　 　默读，思考这一段告诉了我们什么。　　　 　提示时间、人物和事情。教学意图：通过引说让学生对故事背景有所了解，再以设问导入新课，直奔文本，达到“牵一发而动全身”的佳境，从而激发学生的求知欲，使学生带着好奇和对问题的探究很快进入学习课文的状态，而且养成一边读书一边思考的好习惯。　　　 2.理解课文第二段。　　 　　激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？　　　　（1）理解第2自然段。　　　　　　读读，想想，议议：　　　　　　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？　　　　　　聂将军的这段话有什么深刻的