幼儿教学活动的组织策略-1.pptVIP

柳树镇中心幼儿园 刘朦檐 幼儿教育教学活动的组织策略 教学活动的组织策略 何为教学活动组织策略？ 教学活动一般包含几个环节？ 导入是教学活动的开始，教师引导幼儿进入活动过程的组织形式。 一个好的导入，可以迅速的集中幼儿的注意力、激发兴趣、激活思维、明确活动任务和要求，使幼儿更加主动的参与到活动中去。 演示导入 情境导入 探索导入 游戏导入 实物导入 直接问题导 歌曲导入  一、演示导入 利用实物（直观教具），向幼儿做示范性的演示（实验）， 使幼儿班通过观察既增强了兴趣又获得了对活动内容的感性认知，然后自然地过度到幼儿探究活动中去，这就是演示导入。 二、情景导入 创设与主题相关的或相同的、贴近幼儿生活的问题情景激发幼儿的情趣，然后引导幼儿积极主动的参与到活动中去，这就是情境导入。 三、探索导入 为幼儿创造条件，引导幼儿在自主操作活动中，感知探索过程，探索方法，感受探索发现的快乐，培养幼儿进一步探索的欲望，这就是探索导入。 四、游戏导入 指导幼儿玩与主题相关的游戏，并利用游戏活动自然过渡到主题活动中。 五、实物导入 利用教学中所需要的教具或实物来引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与活动的导入方法就是实物导入。 六、直接问题导入 教师开宗明义，直接点题，提出问题与要求，把幼儿的注意力和思维迅速集中到活动内容中来，这就是直接问题导入。 七、儿歌导入 演唱或诵读与主题相关联的歌曲或儿歌，并利用歌曲或儿歌中的内容，引导幼儿自然地进入到卓提活动中这就是儿歌（歌曲）导入。 导学是指教师在教学活动中引导学生自主学习。 导学策略则是指教师在组织幼儿学习的活动中，指导幼儿自主学习的艺术，即方法和智慧。 谈话导学策略 有序观察导学策略 直观演示导学策略 对比导学策略 逻辑推理导学策略 假设导学策略 悬念导学策略 整合导学策略 线索分析导学策略 表演导学策略 示范导学策略 猜谜语导学策略 递进导学策略 故事导学策略 材料导学策略 问题导学策略 直接导学策略 预测情节导学策略 逐次添加导学策略 衔接导学策略 绘画导学策略 反复导学策略 自主探究导学策略 支架导学策略 讲解导学策略 迁移导学策略 谈话导学策略是指在教学活动中，教师根据教学目标，结合幼儿生活经验，有目的、有步骤地、提出启发性的问题，指导幼儿在独立思、考主动探究的同时并回答问题的引导策略。 “谈话”是有问和答两部分组成的，因此谈话导学策略，也叫问答导学策略。 一、谈话导学策略 奶奶过生日 奶奶过生日，全家都在忙， 妈妈炒鱼片，爸爸烧鸡汤， 我把手儿洗，也来下厨房， 爷爷拌黄瓜，我放醋和糖， 奶奶尝一口，脸上咪咪笑， 这个拌黄瓜，味道特别香。 谈话策略的特点：谈话导学策略是指导幼儿开展学习活动使用最广泛最重要的导学策略，从心理机制讲，谈话导学属于探究性的，是指导幼儿自主学习最简便的方法。使用该策略指导幼儿学习，幼儿所获得的知识不是由教师直接提供的，而是在教师的引导下，幼儿把已有的知识经验与新发现的各种信息资源经过思维加工重新融合后，在自我认识的基础上获得的。 使用该策略能不断激发幼儿参与活动的兴趣，集中幼儿注意力，激活幼儿的思维，有利于收集幼儿的反馈信息，揭示幼儿思维中的矛盾，及时调整引导方法，提高课堂效率。 1、描述性的提问，如：“是什么”、“有什么”、“有谁”、“在做什么”、“是什么表情”等。 2、判断性提问，如：“是什么关系”、“在哪里”、“是什么天气”、“什么不一样”等。 3、推想性提问，如：“在说什么”、“在想什么”、“结果会怎样”等。 4、分析型问题，如：“是什么原因”、“你是怎样知道的”等。 5、换位性问题，如：“如果你是小兔子，你会想出什么办法战胜大灰狼”。 6、开放性提问，如：“你觉得怎么样”、“你喜欢什么”。 常用的提问方